Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Обстеження у періоди домовленнєвого та раннього мовленнєвого розвитку,…
Обстеження у періоди домовленнєвого та раннього мовленнєвого розвитку
Раннього мовленнєвого розвитку:
Вчені й педагоги-практики рекомендують використовувати такі методи обстеження :
анкетування (анкета для батьків (матері), опитувальники);
бесіда з батьками;
спостереження за поведінкою і діяльністю дитини в природніх умовах (рух, гра, їжа, одяганняроздягання і тому подібне) і в ході виконання спеціальних завдань;
вивчення медичної документації;
бесіда з вихователем, музичним працівником, педагогом з фізичного виховання;
ознайомлення з педагогічною характеристикою, якщо дитина відвідує ясла або дитячий садок
Власне логопедичне обстеження дитини раннього віку традиційно включає:
I. Обстеження імпресивного мовлення (тобто сформованості розуміння зверненого мовлення)
II. Обстеження експресивного мовлення, яке спрямоване на вивчення:
активного лексикону;
стану словотворення;
граматичного оформлення мовлення, об'єму і типів речень;
стану звуковимови;
складової структури слова;
загального звучання мовлення, стану голосу
III. Обстеження будови і функціонування основних органів артикуляції
Необхідно враховувати
зовнішні умови:
обстеження проводиться індивідуально, тривалістю 10–15 хвилин;
приміщення має бути світлим і
мати достатню кількість місця для пересування дитини;
меблі повинні бути зручними, щоб забезпечити необхідну
дистанцію до дитини
її інтерес має бути спрямований на тестовий матеріал, щоб використати для обстеження обмежений відрізок часу, коли дитина сконцентрована
Доцільно розпочинати з легких завдань, поступово їх ускладнюючи
Домовленнэвий:
Етап:
Важливе значення мають профілактика і лікування гіпоксіческіішеміческіх, геморагічних, інфекційних і токсико-метаболічних перинатальних уражень головного мозку
Комплекс заходів на першому етапі спрямований на стимуляцію рефлексів орального автоматизму (пошукового, хоботкового, смоктального)
На 2-му етапі доречевого розвитку (1-3 міс.) Після нормалізації активності рефлексів орального автоматизму починають стимулювати аферентні і комунікативні функції, виробляють і закріплюють потреба дитини спілкуванні з дорослими
На 3-му етапі предречевого розвитку (3-6 міс.) Необхідно продовжувати стимуляцію аферентних функцій (зорово-слухові реакції), в зв'язку з розширенням обсягу свідомих, виконуваних руками рухів з'являється можливість подальшого ускладнення зорово-моторної координації
На 4-му етапі (6-9 міс.) І 5-му етапі (9-12 міс.) Можливості логопедичної корекції розширюються. Поряд з активним масажем і гімнастикою починають стимулювати руху мови, жувальні рухи, рухи губ
Хоменко Ксенія ЛОГб-1-19-4.Од