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Dificultades en Lenguaje Escrito - Coggle Diagram
Dificultades en Lenguaje Escrito
2.1. Retraso Lector
2.1.1. El proceso de la lectura
Etapa interior
Surge como desarrollo del proceso de lectura en voz alta por memorización, hasta automatizar el mecanismo por reiteración de la lectura en alta voz
Etapa expresiva
Se integra el signo uniendo sus dos componentes por asociación del sonido y del concepto para poder ser oralizado
Etapa receptiva
Las identificaciones visuales de la palabra encuentran su equivalente sonoro y es captada por el oído en el mismo proceso que en el lenguaje oral
2.1.2. Retraso Específico Lector
Tiene que ser descrito como tal y no como dislexia. Está determinado por múltiples factores
Si se adopta el interaccionismo global, nunca se puede tener la certeza de que se está hablando de un trastorno específico de la lectura
Causas
Baja capacidad intelectual, déficit sensorial, deprivación sociocultural, problemas emocionales, desmotivación
Retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura
Introducción
Tres elementos importantes
Simbolismo
El lenguaje escrito es una conducta simbólica
Alfabética
Las señales vocales están construidas con grupos de contrastes sonoros, o fonemas
Arbitrariedad
Usamos un número de diseños lineales básicos o letras que se combinan para representar significados
DSM-IV-TR
Habilidades para escribir evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente
Interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana
Trastorno de la expresión escrita
Déficit sensorial= dificultades en la capacidad de escribir exceden
Captación de la palabra a través del oído emitimos y adquirimos el lenguaje oral y posteriormente, por medio de la interpretación de los grafemas combinados en palabras
2.2. Disgrafía
2.2.1. Concepto de disgrafía
Las disgrafías son alteraciones en la calidad de la escritura o trazo gráfico, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique. Este trastorno suele situarse entre los 7 u 8 años de edad, después o durante el aprendizaje de la escritura
Tres procesos básicos
Utilización de los fonemas como símbolos auditivos de carácter convencional
Uso de los signos gráficos correspondientes a los fonemas
Llevar a cabo el trazado de los signos gráficos
2.2.2. Características de la disgrafía
Signos secundarios globales
Postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento, mala presión de este instrumento o velocidad rápida o lenta
Signos específicos
Gran tamaño de la letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado ente letras o muy apiñadas
2.2.3. Etiología de la disgrafía
Factores madurativos
Trastorno de lateralización
Ambidextrismo
Causa déficit escritor, debido a que no existe una adecuada implantación de la lateralidad manual
Zurdería contrariada
Niños claramente zurdos
Lateralidad Cruzada
El predominio ocular no es homogéneo con el de la mano y el pie
Trastorno de la psicomotricidad
Torpe motor
Su motricidad es débil, fracasando en actividades de rapidez, equilibrio y coordinación fina
El hiperactivo
Trastornos de presión, dificultad para mantener la horizontalidad de las líneas con dimensiones irregulares
Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
Déficit de estructuración espacio-temporal
Déficit de integración viso-espacial con confusión de figura fondo
Factores el carácter o personalidad
Escritura inestable, chapucera, con falta de proporción adecuada, con deficiente especiación e inclinación.
Factores d tipo pedagógico
Rígido sistema de movimientos y postura gráficas
Tipos
Disgrafía motriz
Dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados
Disgrafía específica
Dificultad para reproducir las letras o palabras no responde a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas
2.3. Disortografía
2.3.2. El proceso de la escritura
Habilidad para el análisis fónico de la palabra hablada y la configuración de fonemas estables
Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos
Capacidad para recordar una forma gráfica ausente: configuración y discriminación
Capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de los elementos sónicos y gráficos
Asociación correcta grafema y fonema
Estructuración gramatical semántica
2.3.3. Etiología de la disortografía
Factores de tipo intelectual
Factores lingüísticos
Factores de tipo pedagógico
Factores de tipo perceptivo
2.3.1. Concepto
Dificultad en la escritura cuya principal característica es un déficit específico y significativo de la ortografía normalmente asociada a los trastornos lectores
2.3.4. Características de la disortografía
Errores visoespaciales
Errores visoauditivos
Errores lingüístico-perceptivos
Errores con relación al contenido
Errores relativos a reglas ortográficas
2.3.5. Tipos de disortografía
D. perceptivo-cinestésico
D. disortocinética
Disortografía visoespacial
D. temporal
D. semántica
D. cultural
D. dinámica o disgramatismo
2.4. Dislexia
2.4.2. Hipótesis explicativas de la dislexia
Periodo de fundamentación
Jorm: trastorno está en una alteración de la memoria a corto plazo
Levison: alteración de la motilidad ocular
Galaburda: alteraciones en el cerebro
Periodo de transición
Mariana Frostig elaboró un test
Discriminación figura-fondo
Constancia de la forma
Coordinación visomotora
Posición en el esapcio
Relaciones espaciales
Periodo de integración
Aplicación a la lectura de los modelos cognitivos y sus instrumentos
Vuelta a la causa neurobiológica
últimos estudios han vuelto al origen neurobiológico de carácter constitucional
2.4.3. Características de la dislexia
9,10 o 11 años
Carácer hereditario
Límites de la normalidad
Discrepancia entre una perfecta adecuación en la comprensión del lenguaje oral y el pobre desarrollo de las habilidades relacionadas con el lenguaje escrito
Nerviosismo, agresividad, lentitud, falta de fluidez, dificultades para deletrear, discalculia
2.4.1. Concepto de dislexia
Dislexia evolutiva
Grave dificultad con la forma escrita, caracterizada porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, escritura y deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y su edad cronológica
Dislexia adquirida
Perder la capacidad de escribir, leer y deletrear al llegar a la adolescencia o en la edad adulta
2.4.4. Tipos de dislexia
Dislexia fonológica o indirecta
Dislexia superficial
Dislexia mixta o profunda