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6.2) INSEGNAMENTO STORIA - Coggle Diagram
6.2) INSEGNAMENTO STORIA
DIDATTICA RIECERCA E LAB
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Realizzazione e insegnamento di pratiche di ricerca (didattica della ricerca), attraverso l’uso diretto delle fonti, simulando procedure che producono informazioni e conoscenze, sino alla creazione di un testo storico: sviluppo di abilità cognitive
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Vengono usate anche fonti secondarie, come fa lo storico
Fonti secondarie anche queste sottoposte a critica e affiancate ad altre fonti secondarie--> lavoro di interrogazione delle fonti
Evitare la convinzione che si debba “ricostruire” continuamente la conoscenza storica e che questa possa rinnovarsi con il semplice uso di fonti primarie (frequente nella storia locale)
DIFFICOLTA'
1) Necessità della mediazione di un insegnante dotato di notevoli competenze di metodologia della ricerca (es. specificità di alcune fonti) e di conoscenze del quadro storico generale
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Una soluzione può essere la raccolta di fonti già realizzata dall’insegnante (preselezione), anche su supporto digitale (es. dati anagrafici da registri di parrocchie per studiare mortalità)
Uso dell’archivio simulato (selezione operata dagli studenti): ricerca d’archivio (richiede però grande organizzazione)
PERCORSO DID DI RICERCA
1) FASE PRELIMINARE
b). dibattito guidato (preconoscenze, misconoscenze); stesura di un progetto di ricerca, dettagliato (obiettivi, metodologie, materiali, attività)
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3) PROCESSI DI VALUT
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Iniziale: valutare i prerequisiti (padronanza degli operatori temporali fondamentali, capacità di approcciare testi ed elaborare grafici etc.)
In itinere: feedback, valutazione dell’efficacia dell’inse-gnamento (prove scritte, grafici, domande)
finale: giudizio. Si valutano le concettualizzazioni, le abilità (“saper fare”) e le competenze (es. linguistiche)
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Ampio uso di esercizi, finalizzati alla valut , ma x costruire abilità, per spingere studente a porsi domande
Esercizi conservati: quaderno di storia. Unisce la dimensione orale alla pratica della scrittura. Quaderno “aperto”, conservazione e schedatura di sezioni diverse (schedario dello storico)
USO DI: Tavole cronologiche; linee del tempo; mappe cronologiche; grafici x rappresentare graficamente fenomeni storici
STRUMENTI DIDATTICI
Sussidiario o manuale , con attenzione a citazioni bibliografiche e inserimento di fonti primarie ad estensioni digitali
Operazioni sul manuale: testuali (lettura selettiva, con parole chiave)/titolazione paragrafi
Esperienze editoriali--> collane dedicate a specifici moduli con materiali utilizzati per disegnare percorso di insegnamento
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Web--> grandi opportunità da valutare criticamente. Molti cataloghi, enciclopedie e motori di ricerca. Archivi virtuali