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L'ORAL - Coggle Diagram
L'ORAL
Lieux de "non-droit"
Lieux ou l'enseignant n'est pas présent pour surveiller ce qu'i; se dit : récréation, cantine, couloirs, etc.
Dans ces lieux, les enfants produisent beaucoup de phrases sans fin, de grossièretés, la gestuelle pour montrer plutôt que parler.
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Importance de l'oral
Aspect affectif : à l'oral on ne peut pas se faire passer pour quelqu'un d'autre, tandis qu'à l'écrit on peut écrit à la manière de quelqu'un d'autre.
Enculturation : on a une histoire, une trace humaine qui nous précède et qui intervient dans le langage.
Pouvoir de la parole important : si on ne peut pas s'exprimer à l'oral, on dépend des autres.
Enfants à la maternelle
Le "parler à vue" : je ne peux dire que ce que j'ai devant moi. Si l'enfant reste dans le parler à vue en GS ou CP c'est un problème : il lui manque la verbalisation (ce qui articule le monde et qui donne du sens).
Quand on rentre dans la verbalisation on peut dire beaucoup de chose, on met de la vie dans ce que l'on dit. Il faut travailler les verbes plus que les noms communs.
La complexité syntaxique : l'enfant a déjà compris la grammaire, il a compris le fonctionnement, les mots agissent sur les autres, les lieux, les manières, les causes, etc.
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Rôle de l'école
Opérations mentales : change selon l'activité. Si les consignes ne sont pas claires, l'enfant ne sait pas quelle opération mentale choisir.
Taxonomie : hiérarchisation des opérations mentales, nécessaires à l'apprentissage, par ordre de difficulté. Elles peuvent être faites dans n'importe quel ordre, tant qu'elles sont toutes faites.
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Compréhension : il faut comprendre pour apprendre, mais ce n'est pas parce qu'on nous a expliqué qu'on a appris. Il faut être en posture de compréhension, se dire qu'on est capable de comprendre.
Manipulation/transfert : la compréhension passe par la manipulation, la compréhension devient intégration. Toujours accompagnée, elle se fait en classe.
Analyse : c'est moi qui fait l'analyse en posant des questions. Pour une bonne analyse, il faut les mettre en situation de poser les questions. Ce n'est pas à moi de le faire mais à eux.
Synthèse : toujours difficile, car on ne peut pas tout dire, il faut choisir le meilleur ce qui est très difficile.
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