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教學力第一二章照片2020-12-8 下午3.40 - Coggle Diagram

- - - - 被未來淘汰
        
        學習態度
        
        學習內容
        
        學習形式
      - 讓學生掌握未來的知識
        
        培養學生能力
        
        閱讀理解
        
        分析
        
        思考
        
        批判
        
        媒體識讀
        
        創新
        
        與人合作
      - 學生喜歡的上課方式
        
        我參與我困惑
        
        我思考我學到
      - 教學為典範
    - - 自主學習
        
        閱讀檢索資料
        
        整合資料
        
        分析資料
        
        批判資料
        
        反思
        
        學習動機
        
        自我覺察
        
        良好的執行力
        
        自我管理
        
        情緒
        
        時間
        
        各項資源
        
        他人
        
        尊重
        
        理解
        
        欣賞
        
        協調合作
      - 創意
        
        競爭力關鍵之一
        
        結合知識的基礎
        
        結合自己的興趣和潛力
      - 別用過去眼光看現在學生
        
        教育必須跟得上時代與社會的變化
  - - - 我能做什麼
    - - 把學生當客體
      - 教師洞悉問題的本質
      - 學生的位置
      - 我能做什麼？
    - - 學生分析
        
        避不了的困難
        
        課程設計
        
        教師造成的
    - - 引導學生
        
        探索知識
        
        學會思考
        
        解決問題
        
        認識自己
        
        探索未來
- - - - 學生知識
      - 能力與發展為考量
      - 學生不再只是完成教師的指令
      - 實際經歷探究的歷程建構概念
    - - 對象物
      - 同儕
      - 目的
        
        引起學生跟自己對話
        
        思考
      - 最終目標：跳躍學習
        
        對象物：導入活動
        
        同儕對話：刺激學生想法
        
        自我對話：引起反思
      - 學習經驗是探究與反思的歷程
        
        01選定主頁
        
        02進行探究
        
        03引出表現
      - 探究的關鍵是不斷的反思
    - - 讓學生發現自己不知道
  - - - 01學科本質的設計
      - 02核心概念與學科思維的確認
      - 03核心素養的選擇
      - 04課程終點與目標的確定
      - 05學生情形的分析
        
        a學生先備知識
        
        b學生會遇到的問題
        
        c學生思考的真實情境
      - 06學習經驗的安排
      - 結論
        
        教師要把知識習得作為展開探索的手段
        創造一個有探究的學習經驗的歷程
  - - - 才能培養學生素養
  - - - 01學生沒有經驗→經歷
      - 02學生對理解有困難→促進
      - 03創造一個情境→體驗
    - - 01由近到遠
        把抽象概念具體化
      - 02抽象變具體
        再變回抽象
      - 03先處理整體
        再處理部分
    - - 01看到概念背後的脈絡
      - 02促進複雜概念的整合