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EDUCACIÓN RURAL MULTIGRADO EN MÉXICO: RETOS Y PROPUESTAS - Coggle Diagram
EDUCACIÓN RURAL MULTIGRADO EN MÉXICO: RETOS Y PROPUESTAS
Durante el año 2107, la SEP anunciará un programa de inclusión y equidad
El cual implicaría el cierre de miles de pequeñas escuelas rurales, lo que obligaría a sus alumnos a asistir a planteles de mayor tamaño.
Un rasgo que caracteriza a la población rural es:
Que todos los niños en edad de cursar la primaria asisten a la escuela y luego las tasas de asistencia escolar se reducen conforme incrementa su edad.
Las causas del bajo nivel de logro de los alumnos de zonas rurales son complejas:
Influyen factores escolares
El nivel educativo de los padres.
Las condiciones socioeconómicas de los hogares.
El capital cultural de las familias.
Las causas del abandono escolar son diversas:
Factores económicos, educativos y f
amiliares.
El trabajo en las escuelas rurales requiere el desarrollo de un modelo pedagógico y
de gestión diseñado para las escuelas multigrado donde se incorpore
:
La organización del tiempo.
El diseño de instrumentos de evaluación de los niños y educadores.
Que consideren el contexto económico, cultural, social y medioambiental en el cual se insertan las escuelas la existencia de libros de texto y materiales didácticos especializados en multigrado.
La planeación de sesiones.
Las escuelas multigrado
Son aquellas en las que los maestros atienden a estudiantes de más de un grado.
Un amplio número de escuelas multigrado se localizan en comunidades de alta o muy alta marginación.
Los índices de marginación se refieren a:
Las condiciones que prevalecen en áreas geográficas.
Las personas que viven en zonas marginadas son afectadas por las carencias colectivas.
Con independencia de su ingreso,
Donde se viven situaciones de desnutrición,
trabajo infantil, bilingüismo.
Altas tasas migratorias.
Pocas comunicaciones y pobre dotación de servicios públicos.
Bajas tasas de escolaridad en la población juvenil y adulta.
Para mejorar el trabajo docente con grupos multigrado:
Sugieren garantizar la planeación curricular y didáctica a partir del trabajo colegiado
Conducir a los docentes en la planeación a través de manuales y materiales específicos.
Alargar el tiempo de atención directa mediante el aumento de la jornada escolar del maestro y la disminución del número de grados a atender.
Desarrollar materiales
de autoaprendizaje para los alumnos.
La gestión escolar:
Apuntan que la supervisión escolar debe ser reforzada en su dimensión pedagógica, disminuyendo la
carga de acciones burocráticas administrativas que pesan sobre ello.
La SEP plantea que “en lugar de que los maestros multigrado asistan
a la supervisión, exista un secretario itinerante que acuda a sus escuelas a solicitar la información”.
Debería existir un modelo administrativo específico para las escuelas rurales multigrado, “que apunte a la simplificación en beneficio del tiempo dedicado a los niños y niñas por el docente”.
La diversidad y las particularidades de los contextos rurales obliga a
:
Infraestructura escolares.
Transporte gratuito.
Equipamiento.
Alimentación.
Materiales didácticos.
Becas y materiales.
Considerar el desarrollo
de diversos modelos pedagógicos.
