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Synthèse des atteintes cognitives développementales Ex. 3 - Coggle Diagram
Synthèse des atteintes cognitives
développementales Ex. 3
Atteintes cognitives développementales
Plusieurs problèmes cognitifs peuvent survenir durant le développement.
Les causes sont fréquemment multiples (génétique et environnement, dans des proportions variées selon les troubles).
Attention: ce n’est pas parce qu’un trouble est génétique qu’il n’y a aucune intervention psychosociale possible... P. ex.: syndrome XYY.
Inversement, certains troubles ayant des causes principalement environnementales peuvent reposer sur des vulnérabilités génétiques et/ou être très difficile ou impossible à « guérir » après le fait... P. ex. SAF
Dans le cadre de cours, nous allons nous intéresser aux altérations cognitives associées à certaines conditions présentes durant le développement:
Troubles du spectre autistique
Maltraitance et problèmes cognitifs
Trouble du spectre d’alcoolisation fœtale
Les trisomies (plus spécifiquement la trisomie 21 ou le syndrome de Down)
Questions de révision
Lorsque nous travaillons auprès d’une clientèle souffrant d’une maladie neurodégénérative, que pouvons-nous dire du potentiel de rétablissement de la personne?
On ne peut pas rétablir la personne, elles sont incurables. On veut comme intervenant de maintenir les compétences déjà présentes chez la personne. On peut améliorer sa qualité de vie en améliorant l’environnement et l’adaptant.
Vrai ou faux : une personne ayant une problématique de santé mentale présente automatiquement des changements sur le plan cognitif.
Vrai, dans l’ensemble des troubles, il y a des changements cognitifs qui les accompagnent.
Expliquer en vos mots quelle idée est proposée par le modèle de traitement émotionnel de l’information de Foa et Kozak en lien avec les TSPT.
Le modèle propose c’est qu’il y a une modification entre le stimulus et la réponse qui modifie le lien qui associe le tout à un danger.
Expliquez en vos mots ce que remarquent Lavy et collaborateurs en utilisant la tâche de Stroop modifié pour mesurer la capture attentionnelle de personnes phobiques.
Il y a un temps dans le délai pour accomplir la tâche lorsque la présentation d’un stimulus qui est associé à une peur. Puisque c’est anxiogène, la personne est captée par le stimulus qui le stress et n’arrive pas à nommer la couleur comme rapidement de la même manière que lorsque c’est un stimulus non anxiogène.