Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ЛОКАЛЬНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА - Coggle Diagram
ЛОКАЛЬНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Локальная воспитательная система имеет несколько обязательных параметров
наличие сформулированных педагогических целей, исходящих из задач социального воспитания и учитывающих актуальные потребности и цели членов организации
совокупность идей и программ работы по реализации целей воспитательной системы, в которую включаются в субъектной позиции все больше членов организации
упорядоченность быта и жизнедеятельности организации и интеграция социально-психологических процессов в соответствии с ее целями
гуманистический характер быта, жизнедеятельности, отношений и руководства
управляемое развитие организации в соответствии с меняющимися условиями (внешними и внутренними), запросами и целями ее членов
Все воспитательные системы проходят ряд этапов своего развития
Этап становления
начинается с того, что в уже существующую или вновь создаваемую воспитательную организацию вносится определенная идея, образ ее будущего
Этап стабильного функционирования
основные элементы (названные выше) и системообразующие связи между ними остаются относительно неизменными, но процесс их упорядочивания продолжается
Этап кризиса
происходит лишь относительное увеличение дезинтегрирующих явлений, порой просто усиливается поиск чего-то нового
Кризисный этап может разрешиться по трем сценариям
в результате кризиса на базе прежней воспитательной системы возникает новая, которая, хотя и включает в себя некоторые ценности и традиции прежней, основывается на ином типе системообразующих связей, т.е. воспитательная система может не только развиваться и укрепляться
распад системообразующих связей, смерть воспитательной системы
преодолевается путем смены или видоизменения ведущей сферы жизнедеятельности и, таким образом, восстановления и совершенствования системообразующих связей
ПРИНЦИП ЦЕНТРАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ
стратегия и тактика социального воспитания должны быть направлены на помощь детям, подросткам и юношам в становлении, обогащении и совершенствовании их человеческой сущности, в создании условий для развития личности, исходя из ее приоритета перед группой и коллективом
задачей воспитания является развитие человека, зародившись в античности, получило свое воплощение в трудах многих мыслителей от титанов эпохи Возрождения до наших современников
Необходимость решения естественно-культурных задач предполагает планомерное создание условий для целенаправленного развития
физического
сексуального
Необходимость решения социально-культурных задач предполагает планомерное создание условий для целенаправленного развития
интеллектуального
социального
Необходимость решения социально-психологических задач предполагает планомерное создание условий для целенаправленного личностного развития человека
ПРИНЦИП ДИАЛОГИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
Диалогичность социального воспитания реализуется в обмене между воспитателями и воспитуемыми
ценностями, свойственными субъектам социального воспитания как представителям различных поколений и субкультур
индивидуальными ценностями конкретных членов воспитательной организации
ценностями, выработанными в культурах мира и конкретного общества
Диалогичность социального воспитания предполагает, что в быту и жизнедеятельности воспитательной организации наряду с обменом происходит продуцирование ценностей, от которых зависят поле интеллектуально-морального напряжения коллектива и характер свойственных организации межличностных отношений, что определяет ее воспитательную эффективность.
Обмен, продуцирование и освоение ценностей становятся эффективными, способствуя позитивной социализации членов воспитательной организации, если
воспитатели стремятся придать диалогический характер своему взаимодействию с воспитуемыми
в содержание жизнедеятельности заложен диалог идей, норм, ценностей различного характера
содержание и формы организации жизнедеятельности, а также элементы быта создают условия и стимулируют вступление членов организации в диалоги различного типа
Диалогичность социального воспитания не предполагает равенства между воспитателем и воспитуемыми.. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности, толерантности и взаимных уважения и принятия.