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SÍNDROME DE ASPERGER asperger, INTEGRANTES - Coggle Diagram

- - - - Propiocepcion (movimiento)
      - Vista
      - Oido
      - Vestibular (equilibrio)
      - Gusto
      - Tacto
      - Olfato
  - - - Dificultad aplicando la información.
    - - Dificultad en interpretar o predecir las emociones y comportamientos de los demás
    - - Reaccionan emocionalmente que lógicamente
    - - Son procesos neurológicos que nos ayudan a tomar decisiones, iniciar acciones y planear
    - - Dificultad diferenciando entre información relevante y irrelevante
      - Intereses obsesivos y puntuales
      - Pensamiento concreto y literal—dificultad comprendiendo conceptos abstractos
      - Deficientes destrezas de resolución de problemas y organizativas
      - Baja posición social entre sus compañeros
  - - - Tiene dificultad en la comprensión de conceptos abstractos en una conversación
    - - Presenta dificultad interpretando, leyendo y entendiendo expresiones faciales y lenguaje corporal
    - - A menudo les cuesta mantener una interacción que no se centre sobre un tema de conversación muy definido
  - - - Tienden a decir exactamente lo que se les viene a la mente y pueden parecer maleducados e insensibles
    - - Aprenden destrezas sociales sin tener claro cuando y como se deben usar, por lo que se les debe enseñar estas destrezas.
    - - Uso de palabras y frases que no corresponden con el de su interlocutor
- - - - Opere en "Tiempo Asperger"
        
        Los niños con este síndrome suelen requerir tiempo adicional para sus actividades
      - Maneje el ambiente
        
        . Cuando sea posible, mantenga la consistencia
        del horario y evite cambios súbitos
      - Cree una agenda balanceada
        
        Para un niño con síndrome de Asperger, el tiempo libre debe ser estructurado con actividades que reduzcan su estrés y ansiedad.
      - Comparta la agenda
        
        Narrar lo que uno está
        haciendo le ayuda al estudiante con síndrome de Asperger a comprender la relación entre lo que usted está haciendo con el cómo y el por qué lo hace
      - Simplifique el lenguaje
        
        Exprésese con claridad y vaya clarificando cuando sea necesario.
      - Maneje los cambios de planes
        
        Cuando planifique actividades, asegúrese de que el estudiante con síndrome de Asperger comprenda que las actividades están planificadas, mas no garantizadas.
      - Ofrezca seguridad
        
        Ofrézcales información y
        seguridad con frecuencia para que el estudiante sepa que está marchando por buen camino o
        completando la tarea correcta.
      - Sea generoso con sus elogios
        
        Felicítelo tanto por su esfuerzo como por sus logros.
- - - - Inflexión y contacto visual anormales
      - Expresiones o gestos faciales inapropiados
      - Ecolalia—repetición de las últimas palabras escuchadas sin importar su significado
      - Dificultad comprendiendo los indicadores de comunicación no verbales de los demás
      - Dificultad comprendiendo matices sociales tales como el sarcasmo o las metáforas
    - - Dificultad en establecer conversación recíproca
      - Tendencia a hablar con extrema franqueza sin considerar el impacto de sus palabras en los demás
      - Interpretación literal de las palabras de los demás
      - Enfoque sobre un sólo tema de interés que puede no interesar a los demás
      - Falta de comprensión de pautas y sutilezas sociales
    - - Dificultades diferenciando información relevante e irrelevante
      - Intereses obsesivos y puntuales
      - Pensamiento concreto y literal
      - Dificultades generalizando y aplicando los conocimientos aprendidos a diferentes situaciones, ambientes o personas
      - Deficientes destrezas organizativas o para resolver problemas
    - - Hipo- o hipersensibilidad a diferentes estímulos sensoriales, incluyendo el dolor
      - Dificultades con destrezas motoras finas tales como la escritura a mano