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HISTORIA DE LA NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL, (Referencias, HISTORIA DE LA…
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ROSSELLI, M., & ARDILA, A. (2016). HISTORIA DE LA NEUROPSICOLOGIA INFATIL. Obtenido de file:///C:/Users/luis%20yanes/Downloads/Dialnet-HistoriaDeLaNeuropsicologiaInfantil-6349991.pdf
Francis Pirozzolo funda la primera revista dedicada exclusivamente a la neuropsicología del desarrollo Developmental Neuropsychology.
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Paul Pierre Broca describe el primer centro del lenguaje, al que hoy conocemos como "área de broca"
1896
Pringle Morgan habla de la despedía como condición congénita, dándole a esta entidad su condición biológica.
Orton observó que muchos de los niños con dislexia eran zurdos o ambidiestros, concluyó que este problema de aprendizaje se fundamentada en la falta de la dominación del hemisferio cerebral izquierdo sobre el hemisferio derecho.
El neuropatólogo Samuel Torrey Orton en su libro "Reading, Writing and Spelling Problems in Children" propone que la habilidad para leer implica la participación de áreas cerebrales adicionales a la región angular propuesta por Hinshel.
Randolph Byers y Elizabeth Lord publican los trastornos comportamentales en la infancia asociados con daño cerebral por intoxicación con plomo.
1949
Julián de Ajuriaguerra y Henry Hecaen analizan diversos síndromes de neuropsicológicos en niños con lesiones tempranas.
El gobierno federal de los EE.UU patrocina un proyecto para analizar las causas de los problemas de aprendizaje denominado "Daño cerebral mínimo: proyecto nacional sobre los problemas de aprendizaje"
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Rossellí Ardila, Pineda y Lopera descubre que existen algunas diferencias importantes en cuanto al papel que desempeña cada hemisferio cerebral durante el proceso de maduración.
Fletcher, Janzen y Kade descubrieron que la recuperación y la rehabilitación son diferentes en el niño y en el adulto al ser el cerebro infantil es mucho más plástico y en consecuencia la recuperación observada puede ser significativamente mayor en niños que en adultos.
James Hinshelwood propuso que la discusión de las áreas cerebrales responsables del lenguaje podría llevar a dificultades en la lectura.
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Ardila, Rosselli y Matute destacaron el diagnóstico diferencial para tratar de establecer las diferencias entre un proceso neurológico adquirido versus un proceso neurológico de desarrollo, como sería un problema específico de aprendizaje.
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