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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS - Coggle Diagram
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS
1.Fase: Evaluación de necesidades
Antes de iniciar el diseño de la evaluación de un programa basado en competencias de alta dirección y, por tanto, en el momento de iniciar la propia planeación y diseño del mismo hay que fijar los supuestos teóricos-previos en los que se va a basar dicha evaluación.
En ellos se debe especificar, entre
otros aspectos:
Exponer propósitos e importancias de la evaluación.
· Papel del evaluador: tipo de valuación: interna, externa, mixta.
· Destinatarios, receptores de la evaluación.
En aspectos, junto con las características del programa y las del contexto en que se va a llevar a cabo el mismo, nos servirán para determinar el modelo y tipo de evaluación en el diseño de ésta, una vez que se valide el programa y podamos pasar a precisar la metodología de evaluación.
Justificación.
· Competencias necesarias.
· Qué tipo de competencias es prioritarios a desarrollar en el alumno, en esta materia.
· Cómo aplicar dichas competencias en una situación real de trabajo.
· Utilidad que representan dichas competencias en el desarrollo profesional y social.
2a Fase: Especificación de competencias
Esta segunda fase, junto con la siguiente, corresponde al momento de evaluación del diseño del programa.
Analizar si el enfoque u orientación que se dio a la carrera en cuestión, enfoque plasmado en el plan
de estudios respectivo, sigue siendo válido o necesita modificarse.
Los enunciados de competencias deben ser:
Específicos
· Reales
· Que precisen una habilidad
· Redactados en tiempo presente
· Jerarquizados por áreas de conocimiento:
· Definir qué es lo que el educando necesita de manejar de esa rama del conocimiento.
· Definir cuánto se la va a dar de cada área dependiendo de las características de los
educandos, la carrera y necesidades de egreso.
3a Fase: Determinación de componentes
Se pretende responder a la
cuestión básica de si el programa reúne las condiciones para poder ser evaluado.
En esta fase se pretende
comprobar que los elementos formales están diseñados de tal forma que pueden ser evaluados, que reúnen los requisitos mínimos para que puedan pasar aceptablemente, los criterios, valoraciones, diseños y análisis
propios de la evaluación de programas.
COMPETENCIAS PRINCIPALES PARA EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
METODOLOGÍCAS
HUMANAS
CONCEPTUALES
ALTA DIRECCIÓN
Decirle a un alumno que él será competente para conocer o realizar un proceso es lo más recomendable; basta con que utilicemos un verbo inicial y le daremos al joven la pauta para alcanzar la competencia.
Para el ser humano, que es una entidad compleja y de comportamientos variados, se han
contemplado tres tipos de competencias:
Metodologías
Humanas
Conceptuales
5a Fase: Definición y evaluación de competencias
Igual que la metodología, este elemento estructural de los programas está dispuesto para el docente a nivel de políticas y algunas sugerencias.
Los elementos de un programa de contenidos tomados en cuenta hasta este momento, son
esenciales para la dosificación.
4a Fase: Identificación de procedimientos para el desarrollo de competencias
El término contenido es utilizado para referirnos a todo aquello que puede ser objeto de aprendizaje: conocimiento, habilidad, proceso, etc.
El maestro obtiene una visión general del curso, lo que permite que tanto el alumno él mismo,
planeen mejor su actividad y utilicen eficientemente los recursos de que disponen.
Las dimensiones a las que nos referimos son:
Cobertura del programa.
· Realización de actividades: Se han llevado a la práctica todas y cada una de las actividades planeadas.
Funciones de los agentes implicados
6a Fase: Validación de competencias
La dosificación de contenidos hasta este momento resulta de mucha utilidad para el trabajo del catedrático, puede en el acto trabajar en la enseñanza, guiándose con las competencias enunciadas, sin embargo, falta considerar un elemento muy importante, como la especificación el nivel de aprendizaje al que
Es importante definir cada uno de los tres niveles para la mejor comprensión de los mismos:
Comprensión
Aplicación
Familiaridad