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Bolívar, A. (2012) Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo -…
Bolívar, A. (2012) Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo
Conviene entender el liderazgo distribuido como ha dicho Lambert (2003) un grupo de gente que aprende y trabaja junta en una comunidad con un sentido de propósito compartido
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Supone la participación e influencia del profesorado en la toma de decisiones de los asuntos pedagógicos del centro
. Entendido como una forma de aprendizaje cuyo trabajo principal se sitúa en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje.
Pero esta cesión de autonomía a los centros, no significa ni mucho menos reducir la
labor de la administración educativa
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responder a sus necesidades y problemáticas desde una política educativa estandarizada,
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Haciéndose eco de estas tendencias internacionales, la Ley Orgánica de Educación (LOE) establece en su preámbulo la necesidad de ceder un espacio de autonomía a los centros y combinar la normativa común con dicha autonomía
Las escuelas se presentan en la actualidad como organizaciones débilmente estructuradas, resultando muy difícil y por supuesto ineficaz darles autonomía en esta situación
Para que los centros gestionen esta autonomía con eficacia es fundamental que posean liderazgo pedagógico y una comunidad profesional de aprendizaje que trabaje bajo una cultura participativa y colaborativa
En los centros educativos al igual que en cualquier otra institución, la dirección debe tener las competencias necesarias para poder intervenir en las metas de la organización
Si la principal responsabilidad de las escuelas es lograr el éxito educativo de los alumnos, es necesario que la dirección de los centros tenga competencias en este proceso
. Es cierto que los aprendizajes de los alumnos están influidos directamente por la labor que ejerce cada profesor dentro de su aula;
sin embargo, esta actividad no sólo depende de las capacidades de cada docente, sino que se ve en cierta medida influenciado por las condiciones de trabajo y el contexto
. La situación actual, en la que los aprendizajes están sujetos al voluntarismo de cada profesor, que actúa de forma autónoma y a puertas cerradas en su aula, como si de un reino de taifas se tratara, es completamente insostenible y no puede garantizar el éxito educativo