Психокорекційна допомога дітям з розумовою відсталістю

   Ранній початок корекційної роботи
Психокорекційна допомога їм може бути надана як в яслах, так і в центрах раннього втручання, центрах реабілітації та абілітації, в психологомедико-педагогічних консультаціях.
 Психокорекційна робота з дітьми раннього віку спрямована на :
         Корекційна робота з розумово відсталими малюками повинна здійснюватися за активної участі їх батьків. 
    Основними психологопедагогічними завданнями спеціальних  шкіл є
  Мета психокорекційної роботи-соціалізація дітей з розумовою відсталістю
    Основні завдання-вироблення позитивних якостей, формування правильної оцінки оточуючих і самих себе, морального ставлення до оточуючих.
               Специфічним завданням корекційної роботи в спеціальній школі є підвищення регулюючої ролі інтелекту в поведінці учнів в різних ситуаціях і в процесі різних видів діяльності.
 Важливим принципом психокорекції дітей з психічним недорозвиненням є діяльнісний підхід.

Сам процес психокорекції повинен проходити з використанням того виду діяльності, який доступний дитині з інтелектуальною недостатністю

Якщо, наприклад, у дитини не сформована ігрова діяльність, то психокорекцію необхідно проводити в предметно-практичному контексті.

  Другим, не менш важливим, принципом є комплексний підхід до психокорекції дітей з психічним недорозвиненням.

Дотримання цього принципу вимагає тісного контакту психолога з педагогом-дефектологом, логопедом, лікарем, вихователем і батьками

 Третім є ієрархічний принцип.

Психолог в процесі корекції повинен орієнтуватися не тільки на рівень актуального розвитку дитини, але і на всю його потенційні можливостей.

У корекційній роботі з розумово відсталими дітьми велике значення надається використанню ігор та ігрових прийомів.

максимальне подолання недоліків пізнавальної діяльності та емоційноволевої сфери розумово відсталих школярів,

Підготовка їх до участі у продуктивній праці, соціальна адаптація в умовах сучасного суспільства.

збагачення емоційних і особистісних контактів з дорослими і однолітками,

задоволення потреби в доброзичливому уваги з боку дорослого і співпраці з ним,

Потреби у дослідженні предметного світу

А також на стимулювання психомоторного розвитку

При систематичному характері такої спільної корекційної роботи під керівництвом олігофренопедагога можуть бути досягнуті значні успіхи в розвитку малюка з інтелектуальною недостатність