Analyse vidéo : Cycle 1 et 3, utilisation des ordinateurs portables


Objectifs

Compétences numériques travaillées

Intérêt spécifique du numérique

Différenciation

Cycle 3 :

  • retrouver la règle d'un jeu de reflexion
  • écrire un récit interactif en arborescence

Chaque groupe avance à son rythme: cycle 1 -> réaliser les exercices au fur et à mesure / cycle 3: 2 ateliers dirigés par le professeur et correction au tableau interactif

Apprentissage

  • Enseignement ludique par le fait d'utiliser un ordinateur donc un autre moyen que le papier
  • Travail en collaboration
  • Correction des erreurs orthographiques
  • Développement de l'autonomie des élèves quelque soit l'âge e l'élève

Contexte pédagogique

Compétences B3 du C2i2e

B3.4: Utiliser les TICE pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.

B3.1: Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC (travail collectif, individualisé, en petits groupes) -> cycle 1: travail individuel sur des exercices sur ordinateur / cycle 3: travail en binôme et correction collective

B3.5: Anticiper un incident technique ou savoir y faire face (les élèves s'entraident pour utiliser les logiciels et l'ordinateur ainsi que le TBI)

Savoir utiliser un ordinateur portable: utiliser le clavier et le pavé numérique (remplaçant de la souris)

Modele SAMR

Augmentation

Se connecter à un environnement numérique et savoir utiliser les fonctionnalités de l'environnement numérique

Savoir utiliser des logiciels numériques: Powerpoint

Cycle 1

  • associer deux sons identiques

Traiter des données: saisir, organiser, trier et filtrer des données

Pour la règle du jeu, la synthèse est faite à l'aide du TBI, cela permet de faire une correction collective à l'aide des visuels de l'exercice.

Pour le travail des sons :

  • chaque élève peut travailler à son rythme et répéter le son plusieurs fois
  • l'élève travaille également sa motricité fine
  • l'élève peut se corriger immédiatement

Eliza GUILLOTON et Eloïse CHOBLET

Substitution

Pour le récit en arborescence et la règle du jeu :

  • les élèves écrivent à l'aide d'un traitement de texte plutôt qu'avec un stylo sur du papier.

Modification

Pour le récit en arborescence,

  • le logiciel permet aux élèves de choisir la suite du texte en cliquant sur la flèche directement
  • il permet un travail collectif