Cette technologie possède de bons côtés et des limites.
Par exemple, un idéateur permet de visualiser la manière qu’on doit penser pour réussir à résoudre un problème de factorisation. Il est très avantageux aussi d’utiliser un idéateur comme Coggle, car ça peut montrer aux élèves qui sont persuadés de ne rien comprendre ou que c’est trop difficile qu’en sachant le chemin de questionnement à prendre ce soit simple ou toujours pareil. Ça peut motiver des élèves qui n’ont pas confiance en eux.
Cette technologie n’est toutefois pas parfaite. Par exemple, c’est difficile de prendre un exemple comme celui que j’ai fait et de le mettre sur papier. Il faut utiliser une feuille complète, réduire les espaces, et grossir l’écriture des bulles. Comme le principe même d’utiliser un idéateur est d’avoir de l’espace et que ce soit clair, en le mettant sur papier on brise l’utilité de l’outil. Aussi, l’outil n’est pas utile dans beaucoup de sphères des mathématiques au secondaire. Elle est extrêmement utile dans certains cas, mais ne l’est pas dans beaucoup d’autres.
Pour les sources consultées, l'activité d'apprentissage était mon idée et en construisant l'activité j'ai pris conscience des avantages et désavantages de l'utilisation de l'outil. Parcontre, j'ai utilisé l'aide de mon père, enseignant au secondaire, pour bâtir l'exercice et c'est lui qui m'a fait réaliser que c'est difficile à mettre sur papier.
