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Currículum, Casarini, M. (1999) Teoría y Diseño Curricular. Trillas -…

- - - - Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos, hacía resultados de aprendizaje predeterminados. (Inlow, 1966, p.130)
      - En vista de las deficiencias de la definición popular diremos aquí que currículum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. Éste prescribe (o al menos anticipa) los resultados de la instrucción).
      - Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades. (Neagley y Evans, 1967, p.2)
    - - El c.es, fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio
  - - - Tanto el plan de estudios (curriculum formal) como sus programas de cursos representan el aspecto documental de un curriculum.
  - - - Entre estos factores se encuentran tanto el capital cultural de maestros y alumnos, como los requerimientos del curriculun formal, los emergentes no previstos de la situación colectiva del aula y otros factores socioculturales, económicos y políticos presentes en el contexto social de la institución educativa en espacios y tiempos específicos
  - - - componente ideológico, moral y político
        
        El curriculum favorece ciertas formas de conocimiento sobre otras y afirma los sueños, deseos y valores de grupos selectos de estudiantes sobre otros grupos y a menudo discrimina a partir de la raza, la clase y el género.
    - - liberal
      - radical
      - tradicional,
    - - Reimer
        
        El propósito del currículo oculto es propagar los mitos sociales y las creencias que distinguen a una sociedad de otra y que la mantienen unida.
      - Guzman
        
        sirve para mantener y reproducir la
        ideología dominante por medio del sistema de enseñanza.
      - Práctica docente
        
        el planteamiento del currículo pensado y currículo vivido (Furlán, 1981), elaborado para expresar una distancia entre la propuesta curricular y su puesta en marcha.
- - - - El currículum-como concreción pedagógica de la cultura, la ciencia, el arte y la técnica-es realizado en un contexto institucional singular de relaciones de intercambio que se modifica individual y colectivamente como consecuencia del trabajo didáctico y experimental del propio currículum.
    - - En una visión amplia del concepto cultura incorporamos costumbres, creencias, ideologías, lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas
- - - - son marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarcan y pasan a ser formas de abordar los problemas prácticos de la educación. Así las teorías curriculares se convierten en mediadoras o en expresiones de la mediación entre el pensamiento y la acción.
    - - un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares. La función de la teoría del currículo es describir, predecir, y explicar los fenómenos curriculares y servir de programa para la guía de las actividades del currículum.
    - - Todo aquellos elementos que componen un currículum son susceptibles, relativamente, de separarse a los fines de la investigación, pero no así en la práctica, ya que constituyen un solo organismo complejo y orgánico
    - - Teoría curricular
        
        a) El currículum como suma de exigencias académicas o estructuras organizada de conocimientos.
        
        el currículum es una planeación de conocimientos verdaderos, permanentes y esenciales que la escuela debe trasmitir para que el alumno desarrolle su inteligencia.
        
        b) El currículum como base de experiencias de aprendizaje.
        
        considera las experiencias de aprendizaje del sujeto como el núcleo de la planeación curricular, surge como una reacción a las posiciones centradas en los conocimientos.
        
        c) El currículum como sistema tecnológico de producción.
        
        Se concibe la escuela como un sistema de producción en donde la eficiencia y calidad de los resultados, visibles en el conocimiento de los alumnos, constituye el mejor parámetro para evaluar un currículum.
        
        d) El currículum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica.
        
        la necesidad de crear un currículum formulado y desarrollado de tal manera que constituya un puente entre la teoría y la práctica.