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A prova: Vilã ou boi de piranha? - Coggle Diagram
A prova: Vilã ou boi de piranha?
O que os professores conhecem sobre a prova?
"O ideal é o equilíbrio entre a prova e as outras atividades"
"A prova é obrigatória por Lei"
"A nota da prova é a diretriz para o professor"
"A avaliação escrita é o que define a promoção e a retenção"
O uso da prova
“ A prova é o único instrumento em que se pode confiar, porque se tem certeza de que é resolvido”.
“ É uma forma de obrigar o aluno a estudar”.
“ Prepara para situações de vida: vestibular, concursos...”.
“ É impossível avaliar sem ela”.
“ Não há outra opção dentro das condições da escola”.
"É documento de avaliação"
A ideologia no uso da prova
A ideologia é constituída por ideias e doutrinas que legitimam essa ordem.
Lowy propõe um conceito que pode servir tanto á ideologia quanto a utopia, a que é “ visão social de mundo” (p. 13).
Admitir uma ideologia na avaliação.
Para se negar o existente, no caso da prova, é necessário ter consciência de suas características fundamentais, que são então negadas.
Ao delimitar a avaliação em um sistema de provas, nega-se sua própria essência.
Como obter a negação disso?
Avaliação quantitativa e avalição qualitativa.
MALI ANDRÉ ( 1990) aponta algumas características estruturais que permeiam todo o sistema educacional:
Vilã ou boi de piranha?
Análise do papel da avaliação dentro do sistema escolar
Reprodução
Memorização
Ausência de projetos
Centralização
Autoritarismo
Burocratização
As provas
Provas objetivas
Não permitem justificativa por parte do aluno para a resposta
Alto grau de controle por parte do professor
Memorização, compreensão e interpretação.
Tem como principal característica solicitar do aluno o domínio de conhecimentos específicos da área.
Solicitam do aluno: resposta curta, preenchimento de lacunas, múltipla escolha e associação de itens
Provas dissertativas
"É mais difícil de ser construído, sobretudo quando se pretende um instrumento de alta qualidade”
Erros frequentes na elaboração de questões dissertativas
Redução do número de questões;
Imprecisão na pergunta;
Critérios de correção estabelecidos sem previsão dos possíveis erros.
Fundamento epistemológico da prova
Modelo epistemológico subjetivista ( avaliação como prática)
Perspectiva prática de avaliação;
Conhecimento integrado a elementos subjetivos;
Aluno como fonte do referencial;
Avaliação como função de regulação, acompanhamento e auto-controle.
Modelo epistemológico objetivista (avaliação como técnica)
Treino e prática ;
Ensino em módulos;
Estudante é suposto “ absorver o conteúdo;
Ênfase á avaliação orientada a verificação objetivos;