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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTERACIONES DEL…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO
CON ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
Los elementos más útiles para detectar problemas
comunicativos o lingüísticos
El conocimiento de cómo se produce el
desarrollo normal del lenguaje.
La observación en contextos naturales como pueden ser
el aula o el entorno familiar.
Han de tenerse en cuenta los siguientes puntos en las observaciones
El lenguaje que utiliza el alumno
Los usos comunicativos
El tipo de interlocutores que busca
Situaciones y contextos que favorecen las interacciones
Las funciones comunicativas que subyacen a las mismas
LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
3.1 La importancia del vínculo maestro PT-alumno en la intervención educativa
Será necesario
Crear un vínculo positivo con el alumno
El tratamiento tiene que ser
Personalizada
Individual
3.2 Pautas y orientaciones para la intervención
Dependerá del tipo de alteración orgánica o funcionalLa reeducación del desequilibrio muscular orofacial
Los objetivos básicos
La reeducación del desequilibrio muscular orofacial
El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
El abordaje de los hábitos lesivos de succión y/o mordida presentes
La corrección de los sonidos alterados y la generalización de estos
Recursos
La reeducación del desequilibrio muscular orofacial
El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
La corrección de los sonidos alterados y su generalización
3.3 La relajación
Constituye un auxilio en el entrenamiento
vocal, cuyo objetivo primordial será ayudar al alumno a obtener un tono muscular óptimo para la fonación
3.3.1 La relajación del cuello y los hombros: ejercicios
El objetivo final de todos es conseguir
una vía vocal libre de excesiva tensión muscular y una laringe en la que dicho equilibrio permita la emisión eufónica de la voz.
Elegir los ejercicios o técnicas de relajación más
apropiados, considerando el diagnóstico del alumnos, la edad, etc.
Será necesario cuidar la respiración
3.3.2 La relajación de los órganos fonoarticulatorios
Praxias linguales
Sacar la lengua y llevarla hacia arriba, abajo, derecha e izquierda, estirando al máximo la base lingual, entre otros.
Praxias labiales
Repetir varias veces las vocales /a, o, u/
sin mover la lengua.
Otros
Sirven para mejorar la movilidad y
tonicidad
Ejercicios con la mandíbula
Ejercicios con el velo del paladar
El control muscular
La producción normal (eufónica) de la voz no requiere de
sobresfuerzos, ni tampoco de una relajación total de la musculatura corporal.
3.4 La intervención en la disfemia
Intervención directa
Control de la respiración para disminuir el tartamudeo
Desensibilización sistemática
Relajación
Comienzo fácil
Otros
Intervención indirecta.
Cuando hable, nos mostraremos interesados y no le interrumpiremos
Hablaremos con el niño despacio y vocalizando
No se debe sobreproteger al niño sino tratarlo como uno más
Otros
3.5 La intervención en la taquilalia
Depende de la gravedad de su defecto
Combinación de ejercicios respiratorios y
de relajación
Técnicas dirigidas específicamente a reducir el flujo del habla, haciéndolo más lento y sin imprecisiones articulatorias
Técnicas que normalicen la ansiedad del niño y le ayuden a afrontar las situaciones conflictivas de forma más adaptativa
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNADO CON
DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL
Necesidad de estimulación
Se han de proporcionar al niño experiencias ricas en
interrelación comunicativa
DENTRO DE
Un clima estimulante, de confianza y de
comprensión, con estrategias que partan de los intereses del niño y le ayuden a la corrección de sus dificultades lingüísticas
La finalidad
Conseguir que el alumno sea consciente de
la importancia de mejorar o corregir su problema de lenguaje
Necesidad de reeducación
“Reconstruir” las bases de la adquisición del lenguaje y sus etapas
Habrá casos en
los que será necesario que el alumno reciba apoyo logopédico directo
Necesidad de modelos lingüísticos adecuados
El lenguaje se adquiere a través de
la interacción con el entorno