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El papel del profesor.
El profesorado del centro inclusivo debe caracterizarse por su capacidad de reflexión y trabajo cooperativo con los otros agentes del centro y con el alumnado de su aula
Un profesorado comprometido con los valores de la escuela inclusiva que en su aula promueve las diferencias individuales y es un facilitador del aprendizaje y de las oportunidades de apoyo
Carrington y Elkins
Muestran que el alumnado que es enseñado por profesores/as con actitudes positivas tienen niveles más elevados de satisfacción y menos grado de marginalidad que aquellos que son enseñados por profesores con actitudes negativas.
Las actitudes del profesorado, sus creencias y valores son determinantes de la educación inclusiva.
Rosales propone una serie de aspectos a ser tratados en la formación de los futuros
profesores de educación
Proporcionarles un conocimiento lo más completo posible del proceso de integración en sus dimensiones teóricas y prácticas
Formación didáctica más específica en cada una de las disciplinas de la especialidad,
en sus dimensiones normal y patológica
Conocimiento teórico y práctico de métodos didácticos para adaptar la enseñanza a las características del alumnado y estimular en cada uno el máximo de aprendizaje
Intensificar las relaciones humanas en el periodo de formación inicial para dirigirse hacia un paradigma de carácter más humanista
Darling-Hamond
Debe poseer todo profesor en la sociedad hoy en día,
debe tender hacia:
Un conocimiento que vaya más allá de las ideas básicas o procedimientos que supongan la comprensión y estructuración de la Educación Especial.
Un conocimiento pedagógico del contenido que permita abordar con fundamentación la enseñanza de cada materia de alumnado diverso
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