Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON ALTERACIONES DEL…

- - - -  El lenguaje que utiliza el alumno
      -  Los usos comunicativos
      -  El tipo de interlocutores que busca
      -  Quién inicia la interacción, cuándo, para qué y cómo se lleva a cabo
- - - - • Habilidades motrices y coordinación --> praxias
      - • Habilidades y procesos cognitivos (atención selectiva hacia los sonidos; discriminación y memoria auditiva; representaciones y operaciones mentales; imitación directa y diferida de sonidos)
- - - - • Objetivo: obtener un tono muscular óptimo para la fonación ---> bajar la hiperfunción o hipertensión
      - • Técnicas activas: relajación a través del movimiento, en aquellas zonas vinculadas a la voz. Relajación dinámica y diferenciada por segmentos o zonas corporales para facilitar el control postural y muscular (cuello, hombros, labios)
      - • El control muscular: la relajación corporal beneficia la voz
        
         Relajación del cuello y los hombros
        
        Estiramiento lateral del cuello, intentando acercar la oreja a un hombro
        
        Bajar la cabeza hasta el pecho, mantener la posición 5-7 segundos y llevarla hacia atrás suavemente
        
        Elevar el hombro derecho y bajarlo. Repetir con el otro hombro
        
        Realizar una rotación completa con ambos hombros de adelante hacia atrás
        
         Relajación de los órganos fonoarticulatorios
        
        • Praxias linguales
        
        Sacar la lengua y llevarla hacia arriba, abajo, derecha e izquierda, estirando al máximo la base lingual
        
        Arquear la lengua en forma de cucurucho, entrarla y sacarla de la boca manteniendo la forma
        
        Deslizar la punta de la lengua por todo el paladar hasta el velo, ida y vuelta, manteniendo la boca abierta
        
        • Praxias labiales
        
        Desplazar las comisuras labiales hacia cada lado
        
        Inspirar por la nariz y hacer vibrar los labios mientras se espira todo el aire
        
        Cubrir los dientes con los labios manteniendo la boca abierta
        
        • Praxias con la mandíbula
        
        Abrir y cerrar la boca lentamente
        
        Llevar la mandíbula hacia un lado y hacia otro con la boca abierta
        
        Abrir la boca exageradamente y cerrarla muy lento
        
        Abrir la boca lentamente y cerrarla rápidamente
        
        • Praxias con el velo del paladar
        
        Tomar el aire por la boca y expulsarlo por la nariz
        
        Manteniendo la boca abierta, tomar el aire por la nariz y expulsarlo por la boca
        
        Bostezar con la boca cerrada, manteniendo la lengua aplanada en el suelo de la boca y el ápice lingual contra los incisivos inferiores
        
        Efectuar una contracción prolongada del velo del paladar observando su elevación y luego relajar
  - - -  Coordinación de los movimientos articulatorios con ejercicios específicos
        
         Habla rítmica y con menos velocidad
        
         Comienzo fácil, con un tono suave y gradual, y una respiración estable
        
         Relajación
    - -  No se debe sobreproteger al niño sino tratarlo como uno más
        
         No mostrarnos nerviosos ante las dificultades del niño, hay que ser paciente y no corregirlo
        
         Cuando hable, mantener el contacto visual y utilizar el lenguaje gestual facial
        
         Hablaremos con el niño despacio y vocalizando
  - - - • La reeducación del desequilibrio muscular orofacial
        
        Tiene como objetivo desarrollar nuevas habilidades motrices y optimizar el tono muscular de los órganos fonatorios
        
        Se emplearán actividades de motricidad, es decir, praxias orales y ejercicios con los órganos fonadores
        
        • El restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
        
        Las disglosias tienen como objetivo la recuperación funcional del órgano fonatorio alterado
        
        Esto no está en mano del especialista de PT, sino de un médico pues requiere intervención quirúrgica. Sí será suya la labor de reeducar el lenguaje oral, una vez operado el alumno
        
        • El abordaje de los hábitos lesivos de succión y/o mordida presentes
        
        Será necesaria la colaboración de un psicólogo junto con el especialista
        
        Controlar o eliminar hábitos orales es complejo si el niño no está motivado y preparado emocionalmente
        
        • La corrección de los sonidos alterados y la generalización de los correctos
        
        Para abordar el lugar y modo de articulación de los sonidos, el especialista le mostrará el modelo correcto de cada fonema, valiéndose de la imitación visual y auditiva
        
        Para favorecer la adquisición de los sinfones o grupos consonánticos con /r/ y /l/ se pueden utilizar combinaciones de fonemas, actividades (masajes bucales y faciales, praxias orales, juegos de soplo, etc.)
        
        Adquirido o corregido los fonemas y/o sinfones alterados, serán incluidos progresivamente en sílabas, palabras, frases, series automáticas, lectura en voz alta, etc.
  - - -  Combinación de ejercicios respiratorios y de relajación
        
         Actividades para la correcta articulación (masajes, gestos faciales)
        
         Técnicas para reducir el flujo del habla: técnicas de seguimiento, retroalimentación y autocorrección a partir de un texto leído, técnicas para la transición de la lectura al lenguaje oral
        
         Técnicas que normalicen la ansiedad del niño --> desensibilización sistemática