活用哲學2
知識論 2
英國經驗主義
歸納法
Ex.教育的浩劫
洛克
知識與心中的理念相對應 否則根本不知道內涵是甚麼
精隨：將道德拿出來討論
道德是人為發展（演化的衍生物）
因為道德是互利的（有效益的） 所以產生
Ex.奴隸沒被尊重
家不教 在社會卻是第一課
家庭是虛幻的 學校是無用的 只有社會是活的
理念
反笛卡兒：理性不是知識的來源
心靈在接受經驗之前 是一個白板
知識來自心靈之理念 理念卻來自經驗
休謨
關鍵:想像力
心靈分割的能力
拷貝理論
懷疑論
補: 人與人的道德 當作教條
懷疑因果論
ex 打撞球
看不見力 我只看到他們靠很近
變笨
要用經驗論去理解
只有五官感受到的 才能真正肯定 其他都要懷疑
康德
解釋 唯我與懷疑（經驗）論的不足
我思故我在 改成 我意識到我存在
主觀知識無法討論 是建立在客觀知識之上
學習的層級（先學客觀的知識）
客觀先察覺到 才能用主觀（經驗）去判斷
懷疑是為了鞏固知識 而非否定知識
父母過往的經驗已經不足以教育下一代
概念化
主客觀的結合
金句
人的melancholy 來自於 reality與passion的衝突
人正在持續面對不穩定 人要學習接受不穩定
科學哲學
現代的歸納就是統計
僅能講求機率