Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Сущность учения и его закономерности психо - Coggle Diagram

- - - - развитие познавательных, эмоционально-волевых, нравственных, эстетических возможностей
      - Обучение ведется на высоком уровне трудности
      - создаются условия для проявления индивидуальности слабых и сильных учеников
      - формирование на уроке атмосферы доверительного общения, многовариантности учебного процесса
      - Ключевой психологический элемент - целостный личностный рост
    - - Ключевой психологический элемент — способы деятельности
        
        развивает теоретическое мышление
        
        направлено от общего к частному, от абстрактного к
        конкретному
        
        самостоятельность в решении разнообразных учебных задач
        
        Основное содержание- теоретические знания.
        
        появление некоторых новых психологических качеств: теоретического мышления, рефлексии
    - - повышение уровня
        познавательной активности
      - развитие творческого, научного мышления
      - строят гипотезу, намечают способы проверки ее истинности
      - аргументируют, проводят эксперименты, анализируют результаты
      - Ключевой
        психологический элемент — познавательный интерес
    - - учитывается внутренняя
        инициатива ребенка
      - свободно планирует собственное время, самостоятельно
        выбирает средства обучения.
      - Поощряется импровизация и детей и учителя
      - Ключевой психологический элемент - свобода
        индивидуального выбора
- - - - нейтральная ситуация
      - проблемная ситуация
        
        наличие проблемы, затруднения, противоречия между старым и новым
        
        наличие учебно-познавательной потребности обучающегося
        
        наличие у субъекта интеллектуальных возможностей решать задачу
    - - складывается из учебных операций
    - - -сличение, соотнесение
        выполненных действий с образцом, который задается извне
      - «Проверь, сошелся ли ответ?», «Проверь, не сделал ли ошибки при диктанте?»
      - контроль качества: как выполняется действие
      - процесса оценивания ребенком своей
        деятельности на различных этапах
        
        ретроспективная — оценка результатов своей деятельности («Хорошо или плохо я сделал?»);
        
        прогностическая — оценка субъектом собственных возможностей («Могу ли я справиться с этой задачей или нет?»).
- - - - образование связей между
        определенными элементами реальности поведения,
    - - предметом отражения и усвоения являются существенные связи, структуры и отношения объективной действительности
  - - - прямое наблюдение за поведением других людей, в результате которого человек сразу перенимает и усваивает увиденные формы поведения
    - - Приобретение нового опыта через язык когда новые знания передаются в символической форме через многообразные
        знаковые системы