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Desarrollo de la educación - Coggle Diagram
Desarrollo de la educación
Inclusión significativa
Diversidad
No tiene que ver con ningún grupo de alumnos en particular, pero les concierne a todos los alumnos en la escuela.
Es un valor
Hay que minimizar la categorización
Aprendizaje y participación
Implica remover las barreras
La participación en la vida académica, social y cultural de la comunidad
El derecho de todos los estudiante a aprender
Democracia
Todos deben ser oídos
La colaboración es esencial en todos los niveles
La escuela en su totalidad
Las barreras para el aprendizaje y la participación aparecen en todos los aspectos de la escuela
Todos son aprendices: profesores, miembros de la administración y los servicios, estudiantes y miembros de la comunidad
Inclusión no es sólo acerca de las prácticas escollares, sino también respeto a la cultura y a las políticas de las instituciones educativas
En la escuela como sistema la que tiene que cambiar
Un proceso que afecta a la sociedad en su conjunto
La inclusión y la exclusión educativa están relacionadas con la justicia para todos en la sociedad
Es una cuestión política, y confiable
Es un proceso continuo, no un estado que pueda ser alcanzado, ni un certificado que una vez que se adquiera no se puede perder
Cambio conceptual
Los Alumnos que estaban fuera de nuestros centros escolares ordinarios o fuera del sistema y ahora se han integrado a ellas
• Bienestar personal o social
como se encuentra uno dentro de un grupo
Si tiene amigos o relaciones sociales significativas dentro de la escuela.
Remite
• La calidad educativa que se ofrece al alumno
• La revolución emocional que se está produciendo y el interés creciente de la emocional en el ámbito de nuestra vida y en la educación
• Desenvolvemos una atención prioritaria y mayor en la formación de la persona en todas su inteligencias están relacionada en las emociones y relaciones interpersonales
Barreras del aprendizaje
• La perspectiva integracionista del aprendizaje y desarrollo
• Inspira una educación de calidad para todos y con todos los alumnos (a)
• Para hacerla equiparable la educación especial y compensatorio. Grupos con alumnos con discapacidad o desventaja por relaciones social o de precedencia.
Viejas concepciones que se resiste a cambiar
vulnerabilidad personas que viven de un trabajo precario que ocupan una vivienda
el carácter interactivo de los procesos de enseñanza
necesidades educativas especiales
deriva hacia lo individual y la categorización
los márgenes y no hacia el centro de la vida escolar
estrategias
la observación mutua de clases seguida de una discusión estructurada
la discusión en grupo de las grabaciones en video del trabajo
escuchar a los alumnos y sus familias
planificación colaborativa de las clases y revisión de los resultados
actividades de formación en los centros de estudio
innovaciones en el currículo
la cooperación entre centros escolares, incluidas visitas mutuas para ayudar a recopilar información relevada
dimensiones
cultural esta orientada hacia la creación de una comunidad segura, acogedora y colaborada
políticas el cultivo para desarrollar las actuaciones de mejorar el aprendizaje y la participación del alumno
practicas garantiza las actuaciones del centro educativo reflejan la cultura y las políticas inclusivas escolares