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TP4 Analyse d'une vidéo : "CM2 EPS - Sciences"
Contexte pédagogique, objectifs :
En EPS, la vidéo s'inscrit dans une séquence d'endurance. Les objectifs de cette séquence d'EPS sont de produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée / Adapter ses déplacements à des environnements variés.
En Sciences, la séquence d'EPS va permettre d'introduire une séquence de sciences portant sur la repiration.
En EPS et en sciences : la visualisation de l'animation sur le coeur permet de lier les deux séquences = pluridisciplinarité.
Intérêt du numérique
Différenciation
Chaque élève prend en compte son rythme, son niveau de course au travers de son dossier individuel d'endurance (tableur Open Office) et adapte cela à son objectif de séance.
Apprentissages
Garder une trace écrite des performances des élèves, donner du sens à leurs apprentissages.
Aider les élèves à fixer leurs objectifs pour chaque séance.
Comparer les compétences des élèves au travers des tableurs
Compétences Numériques
Apporter des modifications sur un logiciel de traitement de texte (type Open Office)
Utilisation d'un tableur Excel (type Open Office)
Utiliser un ordinateur portable
Sauvegarder un fichier dans l'emplacement adéquat
Insérer, saisir et trier des données dans un logiciel de traitement de texte (Open Office)
Compétences B3 du C2i2e
B3.4
: Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.
B3.2
: Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours.
B3.5
: Anticiper un incident technique ou savoir y faire face (exemple : toute une cellule se supprime, comment la remettre ...)
B3.1
: Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).
Modèle S.A.M.R. :
S de Substitution : L'élève utilise un logiciel de traitement de texte (Open Office) afin de compléter un tableau individuel de suivi de course. Le tableur remplace donc un tableau papier.
A d'Augmentation : car le tableur permet aux élèves d'apporter des modifications et compléter leur tableur au fil des séances.
R de Redéfinition : Le professeur peut faire visualiser le fonctionnement du coeur aux élèves par le biais d'une animation numérique.