Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

الفصل السادس طرق جمع المعلومات - Coggle Diagram

- - - - اسلوب علمي مخطط له بعنايه في ضوء طبيعة البحث واهدافه
    - - من حيث طبيعتها
        
        بسيطه
        
        منظمه
      - من حيث القائمين على الملاحظه
        
        فرديه
        
        جماعيه
      - من حيث ميدان الملاحظه
        
        طبيعيه
        
        في المختبر
        
        في العياده
      - وفقا لدور الملاحظ
        
        من غير مشاركه
        
        بالمشاركه
    - - تسجيل تكرار السلوك
      - مدة حدوث السلوك
      - تسجيل الفواصل الزمنيه
      - تسجيل العينه الزمنيه
    - - تحديد الهدف من الملاحظه
      - تلميذا واحد كل مره
      - ان يمتد زمن الملاحظه ليكون اليوم الدراسي بأكلمه
      - تجري الملاحظه بطريقه منظمه
      - تسجيل وكتابة ملخص الملاحظه بعد الانتهاء
    - - سلالم التقدير
      - سلم التقدير العددي
      - السلم البياني اللفظي
      - مقاييس العلاقات الاجتماعيه
      - جداول الملاحظه
      - اليوميات السلوكيه والسجلات القصصيه
      - الألات الألكترونيه والميكانيكيه
    - - دقه المعلومات
      - اكثر الوسائل جمع المعلومات فائده
      - دقة التسجيل
      - أسلوب الملاحظه الأسلوب الاكثر اهميه
      - عدد قليل من المفحوصين
      - جمع المعلومات تحت ظروف سلوكيه معينه مألوفه
      - جمع حقائق عن السلوك في نفس وقت حدوثها
      - لاتعتمد كثيرا على الاستنتاجات
    - - يغير الملاحظون سلوكهم
      - تستغرق وقت طويل
      - تحيز الباحث
      - تعيق عوامل غير منظوره عملية القيام بالملاحظات
      - عوامل دقيقه ت}ثر على السلوك
  - - - هي علاقه ديناميكيه وتبادل لفظي بين شخصين او اكثر وهما المرشد المدرسي و الشخص او الاشخاص طالبي المساعده او الفحص
    - - اداءه تشخيصيه
      - ارشاديه
      - علاجيه
      - استطلاعيه
    - - عدم المبالغه في الحنو
      - عدم فرض أراء المرشد الخاصه
      - تعد علاقه رسميه محكومه بزمن يجب التقيد به
      - علاقه رسميه
      - إنهاء العلاقه اذا عجز المرشد عن مساعدة المسترشد
    - - مقابله من اجل جمع الحقائق
      - المقابله الحره او غير المبنيه
      - المقابله المقيده او المبنيه
      - مقابله فرديه او جماعيه
      - مقابله وفق لنوع الاسئله
    - - مقابله للالتحاق بالارشاد
      - مقابله الفرز والتشخيص
      - المقابله الممهده للإرشاد
      - المقابله مع اهل او اصدقاء المسترشد
      - مقابله البحث الاجتماعي و الشخصي للحاله
      - المقابله الأوليه
      - مقابله جمع المعلومات
      - المقاببله العلاجيه
    - - انها ظاهره انسانيه
      - ان تكون محدده بمكان معين
      - لايجب ان تحدث بالصدفه
      - ليس هناك مقابله من دون هدف
      - قائمه على الثقه والمحبه والاحترام
      - تسجيل المقابله
      - يجب على بدا المقابله ان تكون واضحه وصريحه
    - - المقابله المبدئيه على ان تتضمن
        
        المشكله الحاليه
        
        بيئه الطالب
        
        الأسره
        
        المجال الشخصي
        
        المجال التعليمي
        
        الوضع الراهن
      - مرحلة بناء المقابله ويتم من خلالها تحقيق الهدف الأساسي
      - مرحلة انهاء المقابله وفيها يتم تلخيص الجلسه
    - - المظهر و السلوك
      - تاريخ المشكله
      - المشكلات المعرفيه
      - الحاله المزاجيه
      - محتوى التفكير
      - الجوانب الأسريه
      - العادات الضاره
      - التعليم
    - - عدم الاستغراق في الكتابه
      - من الممكن اسستخدام نماذج متعدده للإجابات
      - لايجوز ترك التسجيل حتى نهايه المقابله
      - اجهزه التسجيل تعطي دقه
      - اخطاء في جمع المعلومات
        
        خطأ الإثبات
        
        خطأ الحذف
        
        خطأ الإضافه
        
        خطأ الاستبدال
        
        خطأ التبديل
    - - المرونه
      - معدل الاجابه يكون اعلى
      - مراقبة السلوك
      - التحكم في البيئه
      - تسلسل الأسئله
      - التلقائيه
      - تقليل احتماليه نقل الاجابه
      - الحصول على معلومات
      - تنمية المسؤليه الشخصيه
      - إتاحه فرصة الاستبصار
      - إعطاء الحرية للمسترشد للتفكير بصوت عالي
    - - الكلفه
      - التحيز
      - تقليل فرصة التفكير
      - عدم تماثل طريقة طرح الأسئله
      - إحتماليه تعمد الأطفال اجابات لاتعكس معتقداتهم
      - إنخفاض معامل الصدق والثبات
      - لاتصلح المقابله في حالات الأطفال وضعاف العقول
      - الذاتيه في تفسير النتائج
      - تعتبر المقابله اكثر الوسائل اعتمادا على مهارة المقابل
  - - - أدوات القياس الكمي
      - ادوات الوصف الكمي
    - - التوقع او التنبؤ
      - التشخيص
      - المراقبه
      - التقويم
    - - الجوانب التي تسبق الاختبار
        
        الخبرة السابقه
        
        مجموعات الاستجابه
        
        مجموعة الإجابات المرغوبه اجتماعيا
        
        التخمين
        
        السرعه
      - الادراكات والمشاعر المتصلة باختبار
        
        التزييف والتحريف
        
        القلق والتوتر
        
        الجهد والدافعيه
      - موقف الاختبار
        
        المكان
        
        القائم بالاختبار
        
        بطاقات الإجابه
        
        ملاحظة المفحوص اثناء الاختبار
      - تصحيح الاختبار
      - تفسير نتائج الاختبار
    - - طريقة إجراء الاختبار
        
        الفرديه
        
        الجمعية
      - طبيعة الاختبارات
        
        لفظيه
        
        غير لفظيه
    - - الثبات
      - الصدق
      - الموضوعيه
      - القدرة على التمييز
      - سهولة الاستخدام
      - تعداد الاختبار
      - الاعتدال في الاختبارات
      - الاحتراس من أثر الهاله
    - - اختبارات ومقاييس الذكاء
      - اختبارات ومقاييس القدرات والاستعدادات
      - اختبارات التحصيل
      - اختبارات ومقاييس الشخصية
      - الاختبارات الاسقاطيه
      - اختبارات الميول
      - اختبارات ومقاييس الاتجاهات
      - اختبارات التوافق النفسي
      - مقاييس الصحه النفسيه
      - مقاييس الإرشاد النفسي
    - - الكفاءة والعملية
      - وسيلة للدراسة المتعمقة
      - وسيلة للتنفيس والتعبير
      - تصلح لعقد مقارنه
      - الحياد
      - الاختبارات وسيله اقتصادية
      - تستخدم الاختبارات في تقييم مدى تقدم الإرشاد
      - تمهد لاستخدام وسائل اخرى
    - - لاتقيس المشكله الخاصه بالمفحوص
      - صياغه العباره قد تكون عرضه لاكثرمن تأويل
      - قد تعطي بيانات متحيزه
      - الخصائص السيكومتريه
      - صياغة الاختبار مؤثره علىامكانية فهم محدودي التعلم
      - سطحيه
      - جزئيه لاتقيس ميكانزمات الدفاع
      - تنظر الى الفرد علىانه حاصل جمع
      - لاتضع في حسابها الفروق الفرديه
      - تتأثر بدرجه قلق المفحوص
      - تتأثر استجابه المفحوص الى حد ما بموقف الفاحص
      - تتعرض الاستجابه الى حد ما للتخمين
      - تتأثر الاستجابه بالمرغوبيه الاجتماعيه
      - يخضع تفسير العبارات لثقافه وايدولوجيه الفرد الخاصه
  - - - هي تحليل عميق شامل للحالة التي يقوم المرشد بدراستها وهي بذلك تتضمن تفسيرا لشخصية الفرد والمشكلة التي يعاني منها
    - - تحقيق الصحه النفسيه
      - ازالة العقبات والصعوبات
      - تعديل السلوك
      - تعليم الطالب كيف يحل مشكلاته
    - - اسم الأخصائي
      - تحديد البيانات التي تتعلق بالفرد
      - المشكله
      - العائله
      - الصحه الجسميه
      - التحصيل الاكاديمي
      - النمو الاجتماعي
      - النمو الانفعالي
      - خبرة المسترشد
      - التقييم العام
    - - الطالب نفسه
      - المرشد
      - المواقف اليوميه
      - الإدارة
      - المعلمون
      - السرة
      - أعضاء جماعة الارشاد
    - - استقبال المسترشد
      - الإحاله
      - التحضير للمقابله الأولى
      - إقامة العلاقه الإرشاديه
      - بناء نموذج لمشكلات المسترشد
      - وضع أهداف العلاج
      - تبنى استراتيجيه للعلاج
      - تقييم الأداء
      - إنهاء العلاقه الارشاديه
      - المتابعة
    - - اشمل وسائل جمع المعلومات
      - تيسر فهم وتشخيص الحاله
      - تساعد المسترشد على فهم نفسه
      - تفيد في التنبؤ
      - لها فائده علاجيه
    - - تستغرق وقت طويل
      - اذا لم يحدث تنظيم وتلخيص للمعلومات فإنها تصبح حشد من المعلومات
  - - - اجتماع مناقشه خاص يضم المرشد وكل من يهمهم أمر المسترشد او بعضهم وكل منلديه معلومات عن الحاله
    - - مؤتمر الأخصائيين
      - مؤتمر الحالات
      - مؤتمر الأخصائيين
      - مؤتمر المرشدون والمسترشد والوالد
    - - عقد مؤتمر الحاله عند الضروره
      - موافقة المسترشد
      - مراعاة المعايير الأخلاقيه
      - الحضور الاختياري
      - مراعاة التخصصات
    - - يفيد في تجميع معلومات عن المسترشد
      - يفيد في حالة المسترشد الجديد
      - يشعر اعضاء المؤتمر انفسهم بفائدتهم
      - يعد وسيلة نموذجيه للاتصال بالأسرة
    - - قد يستغرق وقتا طويلا
      - المعلومات غير متناسقه
      - لايتوفر الوقت لدى الكثير للحضور
      - قد ينظر بعض المسترشدين على انه تدخل في خصوصياتهم
  - - - سجلل مكتوب يحتوي ويلخص المعلومات التي جمعت عن المسترشد عن طريق الوسائل الاخرى
    - - ان تكون مفصله
      - ان تتدرج مع المسترشد من دخوله الى خروجه
      - تصمم بطريقه سهله
      - تصمم بطريقه تساعد على تحسين عمليه التعلم
      - المعلومات صادقه وثابته
      - عملية قابله للتعديل
      - ان ترفق البطاقه دليل واضح ومفصل
    - - اسمه , تاريخيه, ميلاده
      - مكان الولاده
      - مع من يعيش
      - مهنة الاب والأم
      - عدد افراد الاسره
      - ترتيب المسترشد بين الاخوه
      - الحالة الصحيه للمسترشد
      - النشاطات
      - السمات الشخصيه
      - المواظبه والدوام المدرسي
      - التحصيل الأكاديمي
    - - الشمول
      - الانتقاء
      - الاستمرار
      - المعياريه
      - التنظيم
      - الحفظ
      - السريه
    - - يبقى مع الفرد اثناء نموه
      - يوفر جهد و وقت
      - يضم جميع المعلومات
      - يعتبر مرجعا شخصيا للمسترشد
    - - قد يساء فهمه او تفسيره
      - قد يستغنى بالسجل التراكمي عن دراسة الحاله
      - يحتاج الى جهد و وقت
  - - - تقرير ذاتي يكتبه الفرد عن ذاته بقلمه
    - - ذات اطار محدد
      - غير المقيده
    - - الكتابة المباشره
      - المفكرات الشخصية
      - المذكرات اليوميه
      - المذكرات الخاصه
      - المستندات الشخصيه
      - الإنتاج الأدبي
      - الإنتاج الفني
    - - وسيلة اقتصاديه
      - الحصول على معلومات عن الجانب الداخلي
      - تيتح فرصه لإظهار معلومات حول الكلام اللفظي
      - تصلح مع الأفراد الذين يكتبون عن انفسهم احسن
      - التعبير عن مشكلات المسترشد يطريقته الخاصه
      - كتابة عناصر هامه مثل التنفيس الانفعالي
    - - تشعبها العالي بالذاتيه
      - حذف الاشخاص بعض المعلومات نتيجة الخوف
      - لاتصلح مع الاطفال
      - قد يكون من الصعب تفسيرها
  - - - يقوم الطالب بتسجيل المذكرات يوميا يشرح فيها مايحدث له خلال يومه