Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
"Загальні та специфічні закономірності розвитку" - Coggle Diagram
"Загальні та специфічні закономірності розвитку"
Загальні закономірності психічного розвитку, що характеризують як нормальний, так і порушений розвиток
Внутрішніми механізмами розвитку виступає єдність процесів виділення в структурі формується системи нових компонентів (диференціації) і зчленування цих компонентів з іншими (інтеграції).
Принцип єдності еволюціонування і функціонування. У створенні неживих систем ці два процеси розведені в часі: вони спочатку створюються (еволюція) і тільки потім експлуатуються (функціонування). Живі системи розвиваються в процесі функціонування і функціонують в процесі свого розвитку.
Як і генез всіх живих систем, розвиток психіки підпорядковане закону цілісності: неживі системи формуються від частини до цілого; живі йдуть по шляху від цілого до цілого.
Роль і значення спілкування для становлення психіки підводить нас до ще однієї важливої складової цього процесу - соціальну ситуацію розвитку, систему відносин дитини з оточуючими людьми. Вона має на увазі вимоги і очікування дорослих по відношенню до дитини. Соціальна ситуація - не пасивний і незмінний фон розвитку, а активне динамічне утворення, що є одним з елементів в структурі генезу психіки.
Процес розвитку безперервний і незворотній.
Психічний розвиток здійснюється в процесі різноманітних форм предметної діяльності. На кожному етапі онтогенезу виділяється провідний вид діяльності.
Універсальної характеристикою розвитку є його нерівномірність. Періоди найбільш активного розвитку тих чи інших компонентів свідомості, позначаються в психології терміном "сензитивність".
Перш за все, процес розвитку - це перманентні позитивні зміни, пов'язані з появою якісних новоутворень. В ході психогенезу відбувається перебудова відносин між окремими компонентами психіки.
Психічне розвиток неможливий без спілкування. Саме в процесі спілкування з дорослим дитина освоює і привласнює культурно-історичний досвід людства, що становить сутність процесу формування людської свідомості, коли на базі елементарних психічних здібностей утворюються вищі психічні функції.
Специфічні закономірності психічного розвитку, яких ми не зустрічаємо в нормі, але вони є своєрідним проявом загальних, як реакція процесу розвитку на різні несприятливі умови його протікання, та характерними для всіх груп дітей з відхиленнями у розвитку.
Уповільнення темпу протікання психічних процесів.
Зниження психічної активності.Перш за все страждає пізнавальна активність, що стає причиною звуження запасу знань і уявлень про навколишній світ і про себе.
Уповільнення швидкості прийому і переробки інформації, що надходить. При цьому не маються на увазі порушені сенсорні системи, так як швидкість прийому і переробки надходить через них.
Диспропорційність між спрямованою і спонтанною сторонами розвитку. Як правило, спонтанний розвиток страждає більшою мірою, ніж спрямований.
Уповільнення темпу вікового розвитку, зміна термінів переходу від однієї фази до іншої. Уповільнення темпу має стійкий або змінний характер, воно може зачіпати розвиток психіки в цілому і окремих її сторін.
Недорозвинення всіх або деяких форм предметної діяльності. Ці порушення в межах одного виду діяльності можуть носити тотальний характер, поширюючись на всі її структурні компоненти, або ж зачіпати лише деякі з них. Причинами порушення діяльності можуть виступати незрілість мотиваційної сфери, недосконалість окремих операцій або недоліки контролю за їх перебігом.
Збільшення навантаження на центральну нервову систему. Відхилення у розвитку невротичної симптоматики, схильність до дезадаптації і зниження фрустраційної толерантності.
Недорозвинення моторики. Недоліки можуть поширюватися як на велику, так і на дрібну моторику. У свою чергу, це призводить до уповільнення темпів формування різноманітних рухових навичок, автоматизація яких вимагає багато часу і зусиль.
Порушується мовна діяльність, страждають різні сторони мовлення.
Певна неузгодженість в образній і вербальній сферах психіки. Слова і образи немов незалежні, які не співвіднесені один з одним, для слова може не бути відповідного образу, а для образу - слова.