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'Enseigner le français avec la variation' Eloy 2003
La langue est un objet sociolinguistique
Norme
Fixation des usages socio-historiques
Aspect
social
et
politique
Violation des normes...
Domaines de variation linguistique
Diastratique
Diaphasique
Diatopique
Morphosyntaxe
Phonologie déjà précisément décrite
Phonologie
Une description des variétés est nécessaire pour enseigner la variation
Pourquoi chercher à intégrer les variations dans les descriptions de la langue ?
Les locuteurs natifs les utilisent
Ces formes aussi répondent à des règles descriptibles
Les enseignants de langue peuvent retrouver des formes non-standards dans...
Des documents authentiques
:red_cross: Mais assez peu présentes dans les livres
Censure normative
formes attestées = processus
continu
de fixation
influence de formes sociales complexes
Résultat = continuum de formes grammaticales pertinentes
processus de fixation similaires à ceux de la norme
Des descriptions sociolinguistiques
Conclusion
Conséquences pour l'enseignement
Le français doit être compris et enseigné dans toute sa
complexité
linguistique et sociolinguistique
Travail à faire : décrire plus amplement le système en incluant la
variation
Sinon, l'apprentissage reste
sommaire
, et la description de la langue
non extensive
:warning:
Ensuite
imprégnation de pratiques authentiques (plus implicite)
Inclure la variation
Compétence passive en priorité :star:
Au début
Apprentissage explicite
Apprentissage normatif
Se poursuit tout le long de l'apprentissage (ne peut pas s'en passer )
:warning: L'enseignant ne pourra jamais expliciter tous les faits de langue
il n'existe pas de description complète et exhaustive des formes attestées
Schéma Lepage et Tabouret-Keller
Deux processus
Dispersion
Créativité individuelle = variation
Focalisation
tendance à la non-variation
Deux activités linguistiques (chez les locuteurs natifs)
Description
Tendance à la focalistion
Le discours métalinguistique des locuteurs n'est donc pas fiable
Dans l'enseignement du FLE : Aller du plus focalisé au plus dispersé
Pratique (comportement)
Tendance à la dispersion
Niveaux de maîtrise de la pratique d'une langue:
2-Souplesse normative
Le locuteur doit savoir doser entre contraintes normatives et tendance du système linguistique
En prenant des libertés par rapport aux prescriptions
Accepté dans le
français standard
, en l'absence de puristes ou de situation trop formelle
3-Laisser-aller
usages unanimement proscrit MAIS
Couramment pratiqué
en tenant compte de la pression normative en situation
demande connaissance
épilinguistique
Conscience de la norme, pas forcément explicite
1-Seuil standard
Tradition grammaticale
Ce qui est considéré comme étant la langue, et donc l'objectif essentiel des apprenants
Conséquences pour l'apprentissage
Distinction à faire entre
La production (compétence active)
L'apprenant peut se contenter des formes standards
La compréhension (compétence passive)
:warning: socialement parlant, très important de comprendre les formes non standards