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景美非營利幼兒園學習區規劃 - Coggle Diagram
景美非營利幼兒園學習區規劃
學習區規劃
美勞區
— 包含平面繪畫、立體造型，融入生活在地媒材，發揮孩子無限想像力
工作區、木工區
— 利用縫工、編織、木工等，提升幼兒手眼協調與專注力
生活自理區
— 包含扣釦子、拉拉鍊、夾物等基本生活能力，增進幼兒手眼協調與獨立自主
語文區
— 提供包含聽、說、讀、寫等多元學習管道，培養孩子閱讀能力
益智區
— 數與量、空間圖形、關係邏輯、分類、序列、解決問題等規則性遊戲，啟發孩子思考與解決問題能力
自然觀察區
— 配合主題延伸，利用適宜的科學教具和器材，提供幼兒觀察和實驗，增進覺察與探究能力
積木區
— 重視過程中的協調分工，培養孩子合作建構能力
扮演區
— 藉由共同規劃和角色扮演，建立良好的社會互動技巧
教學特色
為父母宣導親職教養觀念
讓社區孩子在寬敞明亮與人文素養的園所成長
營造親 • 師 • 生 的和諧氣氛
全人教育：愛己愛人、獨立自主、團隊合作、關懷環境
重視幼兒的生活自理能力與人格發展
成為情感 • 心智豐富 • 有自信的孩子
以開放教育的理念為方針
發揮潛力與展現孩子個別差異
環境規劃
內容材料充裕、豐富
合宜的開放使用時段
提供各類教具讓幼兒自由操作
擁有依興趣選擇的權利
學習區數量：8個
有條理、清晰的空間規劃
定期消毒、清洗
實例分享
多樣性
：男女生都可以共同進行角色扮演
互動性
：重視過程中的協調分工，建立良好的社會互動技巧
功能性
：提供包含聽、說、讀、寫等多元學習管道
整體性
：配合各年齡發展及主題活動，藉由充裕的探索時間與有趣的教具
安全性
：物品都放在孩子看得見的地方
層次性
：依照每一個區域劃分的清楚瞭然
理論
皮亞傑對於「學習」的看法，認為真正的知識乃是透過兒童在環境中主動觀察、探索、操弄得來的
艾瑞克森的理論重在解釋個體的社會發展或人格發展，在其對各時期發展危機的解釋中，更包含了全人教育中-知，情，意，行，四層面的心理歷程
杜威注重做中學的教育方法，正因為適應、生長經驗有如此之重要性，教育才要注重實際經驗，要從做中學習。