Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 16 การจัดการกับเด็กกลุ่มพิเศษ, นางสาวอาอีดะห์ ลือบาน๊ะ เลขที่ 19…
บทที่ 16 การจัดการกับเด็กกลุ่มพิเศษ
การสอนผู้เรียนที่มีความสามารถสูง
ใช้วัสดุเอกสารประกอบที่หลากหลาย
ใช้วิธีการสอนหลายๆแบบ
ครูต้องดำเนินการสอนไปอย่างรวดเร็วกว่าธรรมดา
ครูต้องจัดจำนวนกิจกรรมและระดับความยากที่เหมาะสม
ครูควรส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์
การกำหนดกลุ่มพิเศษ
ดูความต้องการพิเศษอื่นๆ
ความสนใจ
ผู้เรียนอ่อนวิชาใดในหลักสูตรชั้นนั้นๆ
ภูมิหลังของผู้เรียน
การแบ่งกลุ่มย่อย
จับคู่
สอนซ่อมเสริม
แบ่งกลุ่มกิจกรรม
กลยุทธ์สำหรับความแตกต่างระหว่างบุคคล
การสอนเป็นรายบุคคล
สำหรับห้องเรียนที่มีผู้เรียนที่แตกต่างกัน
สิ่งที่ยาก
ต้องจัดเตรียมบทเรียนโปรแกรม
เวลาสำหรับครูที่จะเตรียมิกิจกรรม
การจัดการเกี่ยวกับเวลา
ต้องมีการวัดความก้าวหน้าของผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ปัญหา
สัญญา
ความร่วมมือของผู้เรียน
ความร่มมือในการทำงานกลุ่ม
การให้กำลังใจแก้ผู้เรียนเพื่อให้มีความรับผิดชอบต่องาน
การควบคุมดูแลพฤติกรรมผู้เรียน
เพื่อนสอนเพื่อน
การเดินไปเดินมาของผู้เรียน
การเปลี่ยนกิจกรรม
การปรับการสอนผู้เรียนทั้งห้อง
การสอนแบบให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
การจัดที่นั่งผู้เรียน
คำแนะนำ
การให้งานแก่ผู้เรียน
การสอนเป็นทีม
การสอดประสานของตาราง
การเคลื่อนย้ายผู้เรียน
การเตือนผู้เรียนว่าต้องนำอะไรติดตัวไปบ้างในการไปเรียนกลุ่มย่อยแต่ละวิชา
กฎและกระบวนการ
การคงไว้ซึ่งความรับผิดชอบในงาน
การสอนพิเศษ
Chapter I Program
สถานศึกษาจัดขึ้นสำหรับผู้เรียนที่มาจากครอบครัวรายได้นอก
ผู้เรียนที่มีทักษะทางวิชาการต่ำ
Enrichment Program
ส่งเสริมบางวิชาสำหรับผู้เรียนที่ฉลาด
Special Education
สำหรับผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียนหรืออ่อนในบางวิชา
วิชาการอ่าน
คณิตศาสตร์
สิ่งที่ควรตระหนัก
3.เตรียมกิจกรรมสำหรับผู้เรียนที่เข้ามา ขณะรอการสอนของครู
4.การให้ผู้เรียนที่กลับมาทำงานต่อเนื่อง
5.การจัดกิจกรรมเมื่อไม่มีการสอนพิเศษ
2.การดำเนินการตามกำหนดการ
6.ผู้ช่วยในห้องเรียน
1.เวลาที่ประสานสอดคล้องกับครูคนอื่นๆ
การสอนผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ
ผู้เรียนที่มีความสนใจระยะสั้นและอยู่นิ่งไม่ได้
ครูต้องพูดสั้นๆชัดเจน
ครูควรเขียนขั้นตอนชัดเจน
ครูให้คำแนะนำด้วยวาจา
ผู้เรียนหูตึง
ครูควรใช้แผ่นใส่มากกว่าใช้กระดานประกอบการสอน
ในห้องต้องมีแสงสว่างเพียงพอเพื่อให้ผู้เรียนเห็นปากและหน้าครู
การใช้เครื่องช่วยฟัง ให้นั่งกลางห้องค่อนไปด้านหน้า
ผู้เรียนที่มีปัญหาทางอารมณ์
ครูต้องอย่าไปเข้มงวดกวดขันในสิ่งต่างๆ
อย่าสร้างความกดดัน
ผู้เรียนที่มีข้อจำกัดทางภาษา
ครูต้องออกเสียงในการเรียกชื่อผู้เรียนให้ชัดเจน
ครูคอยสังเกตว่าผู้เรียนเข้าใจคำใดหรือวลีใด
ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียน
ผู้สอนต้องเน้นสิ่งที่ถูกต้อง
หลีกเลี่ยงให้เขาลองผิดลองถูก
การประเมินผลสัมฤทธิ์เบื้องต้น
แจงแจงความแตกต่าง
ระดับความต้องการ
ความสามารถ
เครื่องมือและแหล่งข้อมูล
การสังเกตผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ข้อมูลจากแฟ้มประวัติ
การทดสอบที่ครูทำเอง
ผลสัมฤทธ์จากข้อสอบมาตรฐาน
การสอนผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
การสร้างเจตคติที่ดี
การสอนซ่อมเสริม
การจัดและการดำเนินการสอน
การสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
นางสาวอาอีดะห์ ลือบาน๊ะ เลขที่ 19 6220160460