Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER: MÓDULO N°5, unnamed, descarga, images (1),…
LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER: MÓDULO N°5
LEER Y ESCRIBIR EN LA HISTORIA DE LA CULTURA
Roger Chartier (2010) considera que leer es un instrumento indispensable para aprender sobre el mundo natural y social.
En el siglo XVIII la mayoría de las personas eran iletradas. la transmisión visual y oral del saber, así como la imitación de los oficios u otras tareas complejas se consideraban vías igualmente validas de acceso al conocimiento.
En el siglo XIX todo cambia. La escuela y la alfabetización se generalizan. Se crean libros para la escuela, "libros de lectura" y "manuales escolares" que alcanzan el estatus de "verdadero" saber.
La escuela es un mediador en el cual los niños aprenden a leer y escribir de manera secuenciada y controlada.
Existen lecturas eruditas, es decir, para los nacidos en familias que leían desde hacia varias generaciones.
Así como los niños no pidieron permiso para empezar a aprender, los lectores y especialmente las lectoras hicieron de oídos sordos ante prohibiciones y sermones y comenzar a escribir y leer sin que haya alguien que se les pudiera prohibir.
ESCRIBIR PARA APRENDER SOBRE EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
VIGOSTKY Y OLSON (1971, 1995) Permitieron pensar la dimensión cognitiva o epistémica de la escritura, considerada como una herramienta intelectual que interviene no solo en la expresión del conocimiento sino ante todo en la construcción de los saberes.
La escritura transforma el habla y la lengua en objetos de reflexión y análisis (reflexión metalingüística).
Narasimhan (1995) sostiene que el dominio de la cultura escrita alfabetiza produce cambios cualitativos.
La cultura escrita no solo fortalece la condición letrada sino que amplia cualitativamente su alance según la índole de las tecnologías empleadas.
La escritura es importante en el desarrollo del conocimiento del mundo por que:
Transforma el habla, la lengua, y el sistema de escritura en objeto de reflexión.
Transforma el mundo representado en objeto de reflexión y análisis porque afecta el proceso de pensamiento.
Compara fragmentos y descubre relaciones entre ellos.
Aumenta las posibilidades de reflexión sobre los efectos de formas próximas pero no idénticas de formulas las ideas.
Leer es una herramienta fundamental para aprender contenidos de cualquier área, la lectura es a la vez objeto de enseñanza y herramienta de aprendizaje en ciencias sociales y naturales.
La lectura, primero se aprenden las letras, juntarlas en silabas, palabras y frases, o inversamente.
Es importante aportar a los docentes las herramientas conceptuales para planificar situaciones didácticas que promueven el aprendizaje de contenidos disciplinares a través de la lectura y contribuyan a formar estudiantes autónomos.
LECTURA A TRAVÉS DEL MAESTRO:
El maestro lee en voz alta para permitir que los alumnos y el mismo participen activamente en la reconstrucción de lo leído.
El docente interviene para acercarlos a interpretaciones mas cercanas al tema de cuestión
LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS POR SI MISMOS:
Leer: Promover la búsqueda y selección de textos de manera independiente pero orientada.
Escritura: Aun cuando los niños no escriban convencionalmente para que enfrenten y poco a poco resuelvan los retos que plantee la escritura.
ESCRITURA A TRAVÉS DEL DOCENTE PARA APRENDER:
Al dictarle el maestro los niños se pueden concentrar en otros aspectos de la escritura como el estilo de redacción o las características del tipo de texto.
