Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje

Modelo para medir
el impacto del entrenamiento

1. Reacción: Evaluación del servicio

2. Evaluación del conocimiento adquirido

3. Aplicación de lo aprendido

4. Medición de resultados

5. Dar seguimiento y entregar los reconocimientos a los participantes

El instructor debe evaluar en 3 formas...

Parcial

Estará incluída en el plan de sesión

FInal

Permitirá verificar el impacto que ha tenido el curso

Satisfacción

El desempeño del instructor, la calidad de los materiales e instalaciones así como la organización del evento académico

Introducción sobre la evaluación

Proceso de obtención y elaboración de información útil para juzgar posibilidades de decisión

Ayuda a tener un proceso sistemático y continuo para determinar el grado de aprendizaje que se está cumpliendo respecto a los objetivos

Concepto de evaluación

Consiste en captar los resultados del curso con los objetivos fijados previamente

Proceso que tiene como tarea valorar los cambios en la conducta de los participantes

Es importante considerar la eficacia de la técnica empleada, práctica profesional del facilitador, calidad de los planes y programas de estudio

Su principal función es retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Si los objetivos se están alcanzando en menor grado de lo esperado, se deben revisar los planes, actividades, actitud del facilitador y los objetivos que se pretenden alcanzar

Consiste en reunir evidencias a favor o en contra de cada actividad que se desarrolla

Sirve para obtener información útil para poder retroalimentar la capacitación para mejorar y validar técnica y profesionalmente el entrenamiento en función de sus resultados

Compara lo planeado con los resultados obtenidos para medir la eficacia y eficiencia del sistema e identificar las causas que puedan afectar su correcto desarrollo

Objetivos

1. Retroalimentar al sistema de capacitación y normar la toma de decisiones

2. Identificar las fuerzas, debilidades y áreas de oportunidad existentes

3. Fortalecer al sistema para el logro de los mayores resultados y oprtimización de los recursos

Tipos de evaluación

Previa y/o diagnóstica

Se realiza al inicio y permite verificar el verdadero nivel de conocimiento de los participantes del tema a tratar

Sirve para determinar carencias de conocimientos que puedan obstaculizar el proceso normal de aprendizaje

Observar conocimientos previos para ajustar el curso a sus expectativas y necesidades de capacitación

Formativa

Se realiza durante el proceso

Detectar deficiencias o desviaciones en los objetivos de aprendizaje

No pretende poner calificaciones ni etiquetas a los participantes

Sumativa

Se lleva a cabo al final del proceso

Verificar que los participantes hayan alcanzados los objetivos clave establecidos en el programa de capacitación

Hacer una recapitulación de los contenidos de aprendizaje que se trabajaron en el curso

Integrar en uno solo los juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso

Dariana Lara Hernández