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L'utilisation d'un sol interactif en GS - Coggle Diagram
L'utilisation d'un sol interactif en GS
Compétences numériques travaillées par les élèves
Lire et repérer des informations sur un
support numérique
Sélectionner et mettre en relation des informations issues de ressources numériques
Manipuler le styler : faire glisser pour déplacer des images
Intérêts du numérique
Motive les élèves
Développe l'autonomie des élèves : l'enseignant a enregistré les mots, il n'a pas besoin d'être avec le groupe d'élèves
Favorise l'entraide, les interactions entre élèves et le développement de compétences pour "vivre ensemble"
Favorise les apprentissages car cet outil permet d'avoir un groupe en autonomie sur une activité où l'enseignant devait être présent avant. L'enseignant a plus de temps pour se consacrer à d'autres activités.
Contexte pédagogique
Objectifs
Développer la conscience phonologique : identifier un son dans des mots, localiser la syllabe dans laquelle on entend ce son
Lire dans le bon sens (former des phrases avec des étiquettes-mots et des images)
Eveiller à la diversité linguistique : les couleurs en anglais
Matériel
Lighthouse (cube avec un projecteur interactif et un ordinateur ; enceintes ; 2 stylets)
Storyphone
Compétences B3 du C2I2e de l'enseignant
B3.1 : Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).
B3.2 : Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours. Le ligthouse est utilisé pour compléter d'autres apprentissages (comptine en anglais, ronde en salle de motricité).
Modèle SAMR
Substitution : se substitue à la manipulation d'étiquettes plastifiées pour faire des phrases
Augmentation : on peut mettre du son sur une image en s'enregistrant avant (l'enseignant n'a pas besoin d'être avec les élèves pour prononcer le mot)