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Fases y etapas del Planeamiento Didáctico, Es un instrumento que se…
Fases y etapas del Planeamiento Didáctico
Reuniones con miembros de la comunidad (padres, vecinos, comerciantes) Orientar la reunión hacia las particularidades de la comunidad (costumbres, hábitos, valores, actividades productivas). Determinar las situaciones positivas y situaciones críticas.
Hacer un recorrido por la comunidad. Se observan dinámicas propias de la comunidad, espacios disponibles, relaciones sociales, etc. Visitar comercios e instituciones para determinar posibles interacciones entre los comercios e instituciones con el centro educativo.
Conversar con los estudiantes para detectar la percepción que tienen de su propio entorno. Esto se puede realizar por medio de una entrevista informal o por medio de dibujos o relatar historias.
Realizar actividades lúdicas para determinar los niveles cognitivos, los intereses y predilecciones, aspiraciones y deseos de los estudiantes.
ESTRATEGIAS PARA OBTENER INFORMACIÓN
FASE DIAGNÓSTICA
Esta fase tiene como propósito obtener una descripción de la realidad educativa.
La información recolectada durante esta fase brindará una radiografía del contexto en el que se ejecutará la práctica educativa.
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
Conocer el contexto sociocultural es un elemento básico para lograr los aprendizajes efectivos ya que las condiciones históricas, sociales y culturales de los estudiantes influyen en el nivel de desarrollo del pensamiento y del crecimiento integral de cada persona.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
Los docentes deben tener en cuenta la ubicación, infraestructura, mobiliario, espacios existentes para la planificación de sus actividades y estrategias.
Estos elementos deben conocer las relaciones sociales que se establecen entre el personal administrativo y académico
NECESIDADES E INTERESES ESTUDIANTES
Es de vital importancia conocer sus intereses y necesidad para poder planificar la tarea educativa para un aprendizaje significativo
Se pueden realizar diversos tipos de actividades diagnósticas para determinar los conocimientos previos adquiridos, intereses, necesidades, habilidades, necesarias para el logro de los objetivos.
ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Este proceso se debe ejecutar al inicio del curso lectivo para poder realizar el plan anual y de unidad y tomar las decisiones del programa de estudios.
El proceso de diagnóstico contexto, institucional y de los estudiantes es una tarea que se realiza en diferentes momentos del curso lectivo.
También se debe realizar tantas veces como sea necesario para poder determinar las situaciones particulares que surjan durante el proceso educativo.
FASE PLANIFICACIÓN
Corresponde a la forma en que se organizan los elementos o los componentes curriculares básicos del programa de estudio.
PLAN ANUAL
Su función es organizar las actividades a lo largo del año lectivo para lograr los objetivos propuestos así como contar con un cronograma de avance que permita distribuir de manera equitativa los contenidos a estudiar.
Articula y estructura los objetivos y contenidos que se deben abarcar a lo largo del año.
Importancia
Calendarizar actividades
Distribuye las actividades escolares para facilitar las acciones a desarrollar para el cumplimiento de los objetivos
Incorporación de efemérides
Facilita la incorporación y desempeño de efemérides nacionales y comunales con suficiente antelación.
Mayor coordinación
pueden implementar actividades que han sido programadas en el plan institucional o en el Proyecto curricular institucional.
Organización docente
Permite al docente realizar la organización curricular del año lectivo, actividades curriculares, actividades familiares educativas, proyectos
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Planificación en torno a un eje temático central que integra el proceso de enseñanza para que el estudio del mismo sea coherente, consistente y adquiera significación.
Elementos del Plan de Unidad
Objetivos específicos
Contenidos
Actividades
Tiempo
Distribución
Trimestral
Bimensual
Mensual
Semestral
Objetivos generales
Plan semanal, minuta o diario
Es una distribución de actividades más específica y se deriva del Plan de Unidad (semestral, trimestral, bimestral o mensual).
Se visualiza la jornada diaria y se distribuyen las actividades y estrategias de evaluación a lo largo de la semana lectiva según el tiempo del que se dispone en cada lección.
Elementos
Objetivos específicos
Se elige el objetivo de los descritos en la unidad didáctica.
Contenidos
Se elige el contenido a abordar según lo descrito en la unidad didáctica.
Actividades
Se especifican y desglosan las actividades generales descritas en la unidad didáctica.
Tiempo
Se debe tomar en cuenta la cantidad de lecciones que requiere, así como estimar el tiempo que requieren los estudiantes
Estrategias de evaluación
Especificar y desglosar la o las estrategias de evaluación (diagnóstica, formativa o sumativa) que va a ser aplicada.
Crónicas
Se refiere al registro de los logros u oportunidades de mejoramiento, incidentes o aspectos relevantes de la práctica educativa. Estos pueden estar relacionados con el proceso de enseñanza o con el proceso de aprendizaje.
Es un instrumento que se desprende del proyecto curricular institucional.