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PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO - Coggle Diagram
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
Propósitos del proyecto curricular de centro
Labor docente más eficaz
Producto de una serie de decisiones discutidas y asumidas por el equipo de docentes del centro educativo, hace que el proceso educativo sea más dinámico, eficaz y eficiente.
Toma de decisiones
Los docentes deben tomar decisiones técnicas contextualizadas y realistas tomando en cuenta las decisiones colectivas descritas en el proyecto.
Reflexión sobre la participación educativa
Al ser un proceso de análisis del contexto, fortalece en los docentes la reflexión acerca de su propia práctica docente
Identidad del centro
Permite la adaptación del currículo nacional a las particularidades administrativas, culturales y sociales de la región
¿Qué es el proyecto curricular de centro?
Planeamiento adecuado y adaptado de la propuesta curricular nacional a las necesidades y condiciones del centro educativo
Etapa constituye la unidad más operativa del proceso de planificación educativa, apunta a la identificación y transformación de los procesos institucionales.
El proceso debe ser
Continuo y flexible
Sistematiza, sustenta, optimiza y concreta la gestión institucional a través de una real conducción y desempeño colectivo
Articulado
Estar en sintonía con los objetivos estratégicos de la educación nacional
Abierto
Respeta los tiempos requeridos por la institución para su construcción.
Participativo
Toda la comunidad debe estar involucrada y representada.
Transformador
Debe tratar de transformar la gestión administrativa, práctica docente, interacción social
ETAPAS DEL PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
Diseño
Implica la definición de objetivos y metas, diseño de programas y actividades, definición de los recursos y diseño de la evaluación del proyecto.
Ejecución y seguimiento
Es el momento de la puesta en marcha en el Centro Educativo e implica el análisis y seguimiento de los elementos diseñados.
Seplantean momentos de valoración a los criterios establecidos para tomar acciones correctivas.
Se elabora un calendario y una organización de trabajo por realizar
Se analiza la información interna y externa y se toman decisiones sobre las acciones que debe seguir la institución.
Se inicia la adecuación de los diferentes aspectos curriculares con la información analizada
Se analizan los documentos curriculares nacionales oficiales.
Diagnóstico
Acto metódico para la comprensión de la realidad que permite intercambiar visiones, detectar problemas y orienta la búsqueda de alternativas de solución y evidencia
Al final de estas etapas se responder estas preguntas:
¿Que resultados esperamos obtener en los estudiantes?
¿Cuales son los factores externos políticos, económicos, legales, sociales y tecnológicos, riesgos y supuestos, que inciden en el logro de los resultados esperados?
¿Como se van a alcanzar los resultados esperados? (productos, actividades, insumos)
¿Quienes son los responsables de la ejecución de las diferentes acciones?
Diagnóstico curricular
Para iniciar con el proceso de elaboración del proyecto de centro se debe tener en cuenta las siguientes fuentes de información:
Proyecto Educativo de Centro
Contexto
Deriva la información fundamental para que el Proyecto Curricular de Centro responda realmente a las características, necesidades y expectativas de cada centro educativo particular
Experiencia derivada de la práctica docente del centro
La experiencia previa del centro educativo es muy importante en la elaboración del PCC ya que le permite visualizar oportunidades de mejora y fortalezas que ha adquirido el centro a lo largo del tiempo.
Documentación curricular nacional
Se debe tener muy presente la documentación oficial nacional y regional ya que estos son los lineamientos y directrices que se deben seguir en la educación costarricense
Este es el primer documento que se elabora en cada institución y brinda los elementos y referencias que atañen a los aspectos educativos y curriculares como la identidad
Brinda las líneas generales que se espera caractericen los procesos de enseñanza aprendizaje que se planificarán mediante el Proyecto Curricular de Centro.
Caracterización interna
Recopila aspectos de la institución para leer la realidad del contexto inmediato.
Historia de la institución
Ubicación geográfica
Cantidad de población educativa
Caracterización externa
Es la identificación y valoración de las características socioeconómicas, socioculturales y educativas del entorno.
Datos poblacionales
Necesidades de la comunidad
Demandas de la comunidad
Proyectos e instituciones colaboradoras
DISEÑO CURRICULAR
Planificación de actividades y metodologías
Estos objetivos están definidos en términos de capacidades a alcanzar al terminar cada etapa o nivel educativo
Son objetivos que enfatizan en el proceso de desarrollo de la capacidad
Se tratan de capacidades generales o competencias globales
Estos objetivos expresan los diferentes ámbitos del estudiante: intelectual, personal, emocional, inserción y actuación social.
Definición de objetivos y metas
Son un perfil de salida de los estudiantes que los docentes del mismo nivel académico deben compartir y deberán de tomar en cuenta en sus planeamientos didácticos.
Identificación y distribución de recursos e insumos
Tipo de contrucción de los aprendizajes
Como diagnósticar los aprendizajes previos
Trabajo por proyectos
Implementación de trabajo colaborativo
Distribución horaria general, uso de espacios comunes, laboratorios...
Distribución de aulas
Selección de tipo de material impreso, material complementario, equipos.
Distribución de actividades curriculares (actos cívicos, días de involucramiento familiar y comunal)
Este aspecto se refiere a la distribución física del centro así como los recursos didácticos disponibles para poner en marcha el proyecto curricular de centro.
Evaluación
Se refiere a la determinación de procedimientos e instrumentos para el seguimiento de cada ciclo o nivel.
¿Cómo están a prendiendo los estudiantes?
¿Cómo se está desarrollando la práctica educativa en el aula y en el centro educativo