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Juegos para desarrollar la Inteligencia Cinestésico-Corporal., Linea,…
Juegos para desarrollar la Inteligencia Cinestésico-Corporal.
Título: Rodemos.
Evaluación, considere los siguientes aspectos:
Resistencia.
Coordinación.
Velocidad.
Fuerza.
Variantes:
Discapacidad motora: se permite cualquier forma de realizar el recorrido, dando preferencia a la más semejante al rodamiento
Discapacidad auditiva: se explica el juego ejemplificándolo. Se utiliza un paliacate en la mano para dar la sena1 de inicio.
Discapacidad visual: antes de iniciar el juego, se permite a los alumnos caminar por el recorrido y realizar rodamientos de prueba. Se les dan indicaciones verbales que los orienten sobre el lugar de la llegada o sobre si requieren rodar aún más para llegar al lugar donde se encuentra su compañero.
Propósito:
Desarrollar la habilidad de rodamiento y el control del movimiento del cuerpo.
Metodología:
Se marca el lugar de salida, de llegada y el regreso. Para ello es necesario señalar en dónde inicia, marcar de tres a cuatro metros a partir de ahí y colocar en ese sitio la señal de llegada. El regreso será por el mismo camino hasta llegar al lugar donde se encuentra el siguiente compañero de fila, a quien el niño tocará para que entonces inicie el recorrido.
Los alumnos empiezan a girar cuando se da la señal de inicio; se realiza el recorrido; regresan y tocan a su compañero, quien continúa rodando el mismo recorrido, y así, sucesivamente hasta que todos hayan rodado.
Gana el equipo que termine de realizar el recorrido primero.
Para rodar pueden elegir entre estas opciones: Brazos laterales al tronco, Brazo derecho debajo de la cabeza, Brazo izquierdo debajo de la cabeza o Brazos levantados paralelos a la cabeza.
Los dos primeros alumnos de cada fila se colocan acostados en el piso de manera que al rodar sobre su costado puedan recorrer el camino girando hacia la derecha y regresar girando hacia la izquierda.
Se organiza al grupo en dos equipos y se acomodan en fila.
Recursos Materiales:
Espacio con pasto o tapetes.
Título: Gateo.
Metodología:
Se forma un círculo con el grupo.
Los alumnos se ponen en la posición de gateo e inician el recorrido por el camino señalado, uno detrás de otro, formando una fila.
Primero gatean utilizando mano y rodilla derecha al mismo
tiempo, y mano y rodilla izquierda, también al mismo tiempo.
Avanzan a velocidad lenta de tal manera que puedan coordinar sus movimientos y recorran el camino indicado.
3.Se marca en el espacio el camino que recorrerán.
Se explica que el juego consiste en caminar apoyándose en rodillas y manos, imaginando que representan a un perro, aun gato, o al animal elegido para esa sesión.
6.Gatean con mano derecha y rodilla izquierda al mismo tiempo, y con mano izquierda y rodilla derecha también al mismo tiempo. Siguen el camino indicado detrás del compañero que les corresponda y a la velocidad que se les indique.
7.Forman cinco equipos y se colocan al inicio de un camino por
recorrer; se señala la marca de salida, la señal que deben tocar,
así como el lugar al que deben llegar y luego regresar.
Gatean utilizando relevos por equipos.
9.El equipo ganador será el que realice el recorrido gateando en
menos tiempo.
Evaluación: Considere los siguientes criterios.
Fuerza.
Velocidad.
Equilibrio.
Resistencia.
Coordinación.
Recursos Materiales:
Cuerdas para poner señales.
Paliacate.
Espacio con pasto, alfombra o tapetes.
Variantes:
Discapacidad auditiva: se dan las instrucciones ejemplificando
el juego y el inicio del paso 8 se marca bajando la mano con un paliacate.
Discapacidad motora: se utiliza cualquier forma de desplazamiento,
dando preferencia a la más parecida al gateo.
Discapacidad visual: recorren previamente el camino que se utilizará en el juego. Se emplean indicaciones verbales para
orientar el recorrido.
Propósitos:
Mejorar la coordinación motriz.
Controlar los movimientos del cuerpo durante la ejercitación de manera voluntaria.
Desarrollar la habilidad para desplazarse.
Título: Camino sobre la línea.
Metodología:
Se forman dos equipos de alumnos.
Se explica que el juego consiste en realizar el recorrido señalado, caminando en la forma en la que se les indique y sin salirse de la línea.
Se señala un recorrido semejante para ambos equipos.
Se elige la forma de realizar el recorrido. Las opciones pueden ser: Colocar el pie izquierdo y luego el derecho o caminando para atrás.
Un alumno del equipo realiza el recorrido de ida y vuelta al llegar toca la mano del compañero siguiente para que él inicie
el recorrido y así sucesivamente hasta que todo el equipo
realice el recorrido.
El alumno obtiene un punto si lo hace de la forma indicada y
sin salirse de la línea. No es necesario llegar primero que el
compañero para obtenerlo.
Después de la participación de cada niño, en un lugar visible
para el grupo se anota si obtuvo punto o no.
Gana el equipo que acumule más puntos al final.
Variantes:
Discapacidad auditiva: se explica el juego ejemplificando
cómo se realizará el recorrido.
Discapacidad visual: se utiliza en el recorrido una tabla de
madera para que el alumno camine sobre ella sin zapatos. Se
permite que explore el espacio antes de iniciar el recorrido. Durante el juego se le ayuda con indicaciones orales sobre la
ubicación de sus pies en la tabla.
Discapacidad motora: se permite que el alumno realice el recorrido de la manera que pueda dando preferencia a las formas
de desplazamiento semejantes a caminar.
Recursos Materiales:
Espacio en el que se encuentren líneas marcadas en el piso.
Una tabla de madera ancha de unos 10 metros de largo
Evaluación:
Equilibrio.
Velocidad.
Fuerza.
Resistencia.
Coordinación.
Propósitos:
Desarrollar la coordinación motriz.
Mejorar el equilibrio corporal al caminar.
Título: Relevos de sillas.
Metodología:
Se organiza el grupo en equipos de cinco o más integrantes,
dependiendo del espacio y considerando el tamaño del grupo.
Se colocan en hileras en la meta de salida.
El primer integrante de cada fila sostiene una silla sobre su
cabeza.
A la orden de salida, corren al extremo marcado y regresan
pasando la silla al siguiente integrante del equipo.
El segundo en salir carga la silla y hace lo mismo que el primer
participante.
Se realiza el mismo procedimiento hasta que el último integrante cruce la meta final.
Gana el equipo cuyo último integrante llegue primero a la meta.
Recursos Materiales:
Sillas ligeras y un espacio amplio que puede ser el patio de recreo, un lugar al aire libre o un salón de juegos.
Variantes:
Discapacidad motora: se utilizan objetos más ligeros para
colocarlos sobre la cabeza recorriendo distancias más pequeñas y lo más libre de obstáculos posible. También pueden caminar
y no correr.
Propósito:
Desarrollar la inteligencia cinestésico-corporal, la fuerza,
la coordinación motora, el trabajo en equipo.
Evaluación, considere los siguientes criterios:
Desarrollo corporal interactivo.
Coordinación.
Equilibrio.
Fuerza.
Velocidad.
Flexibilidad.
Resistencia.
