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Necesidades Específicas de Apoyo Educativo del alumnado con discapacidades…
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo del alumnado con discapacidades sensorial y motora
Necesidades educativas especiales (NEE) y necesidades específicas de apoyo educativo
(NEAE)
Necesidades educativas especiales y
discapacidad
Hace referencia a las dificultades o limitaciones que un determinado número de alumnos, puede tener en sus procesos de enseñanza-aprendizaje con carácter temporal o duradero, precisando de recursos educativos específicos.
Concepto optimista de la Educación Especial, desatendiendo las dificultades inherentes al alumno y los problemas fuera del contexto escolar
No son especiales por trastorno o distintividad, sino por una mejor y específica respuesta educativa al alumno en cuestión.
Necesidades específicas de apoyo educativo y
atención a la diversidad
Estructura en la que el término de NEE, se circunscribe al alumnado con determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, o lo que es lo mismo, a aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de esas circunstancias.
Necesidades específicas de apoyo educativo del
alumnado con discapacidad
Las propuestas y la planificación de los recursos y los apoyos se harán en función de las características del alumno o alumna y de las limitaciones en sus capacidades intelectual, adaptativa, participación e interacción social, salud y contextos.
Necesidades educativas especiales propiamente
dichas
Los niños y niñas con discapacidad pueden tener necesidades educativas especiales que, de manera general, pueden agruparse en las siguientes áreas de desarrollo:
Personal y Social.
Comunicación y Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Habilidades de aprendizaje en general y de instrumentales en particular.
Alumnado con discapacidad sensorial
Alumnado con discapacidad visual
Necesidades educativas especiales en el alumnado con discapacidad visual
La discapacidad visual es un estado de limitación o de menor eficiencia, debido a la interacción entre factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia visual) y los de un contexto menos accesible
Las limitaciones que puede presentar un alumno con discapacidad visual:
Dificultades en la comprensión, adquisición y desarrollo conceptual.
Dificultades en la orientación espacial y en la movilidad.
Pasividad, independencia y autonomía.
Limitaciones para acceder al material impreso en tinta, o haciéndolo de manera secuenciada y más lentamente.
La lectura en braille es más lenta que la lectura oral
Alumnado con discapacidad auditiva
Necesidades educativas especiales en el alumnado con discapacidad auditiva
Discapacidad auditiva es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje como expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia auditiva) y los de un contexto menos accesible.
Se espera que través de signos gráficos, instrucciones de menor contenido verbal, etc., se encuentre una forma de evaluación en la que la valoración sea lo más adecuada a la persona y al contexto, partiendo a priori, de una capacidad cognitiva estructuralmente similar al resto normoyente.
Respuesta educativa en el niño o niña sordos:
Aceptación del niño o niña sordos tal y como son, con sus características individuales y derivadas de su deficiencia.
Facilitar su desarrollo personal y aprendizaje.
Establecer los recursos materiales y humanos para que, de su organización y coordinación, se obtenga un desarrollo curricular en el alumno lo más normalizado posible.
Alumnado con discapacidad motora
Necesidades educativas especiales en el alumnado con discapacidad motora
Discapacidad motora es un estado de limitación en la movilidad o comunicación, debido a la interacción entre factores individuales (dificultades por un inferior funcionamiento del sistema osteo-articular, muscular y/o nervioso) y aquellos derivados de un contexto menos accesible o no adaptado.
Intervención en la adquisición y/o desarrollo del lenguaje: aspectos de desarrollo en sí, como de expresión y comunicación.
Valoración de su comunicación por si fuera necesario un sistema alternativo de comunicación.
Fisioterapia.
Atención a los aspectos posturo-corporales, prótesis y recursos materiales de apoyo.
Refuerzo compensatorio de capacidades y/o habilidades.