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(La Evaluación De Los Centros Educativos o la trampa de las mil caras …

- - - - Medición de resultados mediante pruebas estandarizadas.
        
        EFECTOS
        
        Incita al profesional a acomodarse al criterio del evaluador.
        
        Estrategias falsificadoras.
        
        Clasifica de manera injusta.
        
        Criterios de calidad que son discutibles.
        
        Opiniones públicas engañosas
        
        Buenos
        
        Mediocres
        
        Malos
        
        Encamina a la acomodación del logro exigido por los evaluadores.
    - - Nos olvidamos de
        
        Selección de alumnos de formas equitativa
        
        Educativamente no es de mucho valor la memorización de temas.
        
        Interrogarse sobre el uso que harán los que han conseguido el éxito
  - - - Su preparación afecta a
        
        La dimensión funcional y política de la evaluación.
        
        Para lograrlo se debe
        
        Generar un clima de libertad
        
        Respetar a las opiniones ajenas
        
        Tomar en cuenta todas las opiniones
        
        Los sectores favorecidos y los valores que promueve.
    - - El proceso no es asumido de forma voluntaria
      - Los profesores sienten miedo.
      - La institución teme quedar mal académicamente.
      - No se colabora de forma espontánea y decidida.
      - Se niega validez a los resultados.
      - Se acomodan a las exigencias de los evaluadores y no al propio juicio
    - - En las escuelas no solo existen personas a las que evaluar, sino también:
        
        Estructuras
        
        Prescripciones
        
        Materiales
        
        Tiempos
        
        Condiciones
        
        Espacios
    - - Es mucho mas valorada por la institución
      - La colaboración es voluntaria y de una actitud abierta.
      - Los profesionales se muestran mas receptivos y preparados.
  - - - Cuestiones de la evaluación
        
        Existencia de un proyecto de evaluación compartido
        
        Redacción, elaboración, discusión.
        
        Participación libre de todos en las decisiones de la institución
        
        Coordinación entre profesionales en la consecución de fines comunes
        
        La comunicación
        
        Sincera, respetuosa, constante, tolerante
        
        Información
        
        Enriquecedora. sustancial, clara.
        
        Flexibilidad Organizativa que cedan a la razón y a las exigencias
        
        Autoridades
        
        Sensible ante las necesidades.
        
        En función de los intereses del alumno
        
        Equilibrada
        
        Respetuosa
        
        Auténtica coeducación
        
        Cultivo del autoestima
        
        Búsqueda de la igualdad
        
        Desarrollo emocional.
        
        Educación de los valores
        
        Tanto en:
        
        Currículo
        
        Proyecto educativo.
        
        Integración e inclusión
        
        Principal preocupación de la comunidad Educativa.
        
        Adaptación al medio
        
        Esta presente en el entorno y en la reaidad
        
        Investiga sobre la práctica
        
        Tomando las decisiones de cambio y mejora.
        
        Clima positivo
        
        Relaciones basadas en la confianza, el respeto y la colaboración
        
        hace posible el dialogo y la ayuda mutua
        
        Transparencia en la gestión económica
        
        Disciplina
        
        Evita los:
        
        Errores
        
        Estereotipos
  - - - Despierta y desarrolla el deseo de aprender.
      - Capacita al alumno para buscar por si mismo la información.
      - Facilita la investigación para obtener nuevos conocimientos.
      - Practica moral de respeto, autoconfianza y amor por la sabiduría
      - Hay una practica social y política.
      - Ofrece criterios para una crítica fundamentada.
      - Hay una adecuada relación entre teoría y práctica
      - Favorece el desarrollo de los valores sociales
      - Constituye una encarnación institucional de valores.
        
        Respeto por la verdad.
        
        Consideración de la dignidad.
      - Hace del aprendizaje algo significativo
  - - - exigiendo una evaluación que permita mejorar la práctica.
        
        Como un camino de aprendizaje para quienes la reciben y la realizan.
        
        Con tiempo y condiciones favorables.
  - - - Cuando la iniciativa proviene de los administradores
        
        Se improvise el comportamiento.
        
        Poca colaboración por parte de los protagonistas.
        
        Formulación de objeciones y reparos
        
        Resistencia por parte del profesorado
      - Cuando la iniciativa es tomada por los protagonistas
        
        Proceso de autoevaluación institucional
        
        confirman aprioris
        
        Defienden sus intereses
        
        salvaguardan sus papeles dentro de la institución
      - Control democrático
        
        La evaluación no ha de convertirse en una amenaza
        
        mas bien en
        
        Una ayuda real
        
        que evite los abusos del poder
        
        Y se convierta en un sendero hacia el cambio
  - - - ya que la educación es un servicio público.
    - - Al establecer direcciones para transformar el conocimiento en práctica.
    - - Y estar en posición de modificarlas
        
        Para mejorar la practica a través de la evaluación