Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Загальні та специфічні закономірності розвитку - Coggle Diagram

- - - - Спостерігається диспропорція
      - Недорозвинення всіх або деяких форм предметної діяльності може носити тотальний характер або зачіпати лише деякі її компоненти.
      - Загальне зниження психічної активності дітей з ППФР, перш за все пізнавальної, стає причиною звуження запасу знань і уявлень про навколишній світ і себе.
      - Всім групам дітей з відхиленнями у розвитку властиві порушення в мовленнєвій практиці і труднощі в словесному опосередкуванні, розрив між словом і дією, словом і значенням.
      - У дітей з порушеннями у розвитку знижена здатність до прийому, переробки, зберігання і використання інформації, що надходить.
      - Негаразди дитини часто провокує специфічне ставлення до неї з боку батьків і оточуючих. Вони надмірно сковують її активність, обмежують сфери діяльності і спілкування. Це додатково ускладнює розвиток дитини, перш за все емоційно-вольової сфери, загрожує психологічними травмами.
      - Специфічною закономірністю є ретардація – незавершеність формування психічних функцій в конкретному періоді, відсутність інволюції (розпад) ранніх форм психічних функцій.
      - Для всіх груп дітей з ООП характерно уповільнення темпу вікового розвитку, зміна термінів переходу від однієї вікової фази до іншої.
      - Наявність компенсаторних можливостей психіки дитини з порушеннями у розвитку, пов'язаних зі здатністю нервової системи до перебудови функціональної діяльності при ураженнях.
      - Наявність первинного порушення, викликаного біологічним фактором, тягне за собою появу вторинних порушень, що виникають в ході подальшого порушеного розвитку.
    - - У людей з порушеннями слуху
        
        Значне відставання в розвитку складних видів дотику;
        
        Використання вібраційної чутливості для оволодіння усним мовленням;
        
        Повільне оволодіння руховими навичками
        
        Труднощі переключення, основне навантаження йде на зоровий аналізатор.
        
        Уповільнене впізнання предметів;
      - У людей з порушеннями зору
        
        Знижується кількість отриманої інформації;
        
        Специфічність у формуванні психологічних систем, їх зв'язків та структур всередині системи;
        
        Скорочення зорових відчуттів обмежує в можливості формування образів пам'яті та уваги;
        
        Зміни у фізичному розвитку.
      - У людей з РАС
        
        Порушення рухової сфери;
        
        Порушення мовлення
        
        Порушення сенсорики;
        
        Днфіцит психічної активності;
      - У людей з порушеннями опорно-рухової сфери
        
        Словесно-логічна пам'ять порушується;
        
        Увага: характеризується рядом особливостей;
        
        Порушення просторового сприймання;
        
        Пам'ять: рухова розвивається із запізненням;
        
        Сенсорна надчутливість;
        
        Недостатність наочно-дійового мислення.