Les savoir-être sont à considérer comme des dispositions individuelles, des traits de personnalité, des dispositifs d’attitudes, qui touchent, par exemple, à l’image de soi et des autres, au caractère introverti ou extraverti manifestédans l’interaction sociale. On ne pose pas ces savoir-être comme des attributs permanents d’une personne et ils sont sujetsà des variations. Y sont inclus les facteurs provenant de différentes sortes d’acculturation et ils peuvent se modifier.

Les habiletés et savoir-faire qu’il s’agisse de conduire une voiture, jouer du violon ou présider une réunion,relèvent de la maîtrise procédurale plus que de la connaissance déclarative, mais cette maîtrise a pu nécessiter, dans l’apprentissage préalable, la mise en place de savoirs ensuite « oubliables » et s’accompagne de formes de savoir-être, tels que détente ou tension dans l’exécution.

• Les savoirs, ou connaissance déclarative sont à entendre comme des connaissances résultant de l’expériencesociale (savoirs empiriques) ou d’un apprentissage plus formel (savoirs académiques). Toute communication humaine repose sur une connaissance partagée du monde

Les savoir-apprendre mobilisent tout à la fois des savoir-être, des savoirs et des savoir-faire et s’appuient sur des compétences de différents types. En la circonstance, « savoir-apprendre » peut aussi être paraphrasé comme « savoir/être disposé à découvrir l’autre », que cet autre soit une autre langue, une autre culture, d’autres personnes ou des connaissances nouvelles.

Le Niveau A1 celui où l’apprenant est capable d’interactions simples ; peut répondre à des questions simples sur lui même, l’endroit où il vit, les gens qu’il connaît et les choses qu’il a, et en poser ; peut intervenir avec des énoncés simples dans les domaines qui le concernent ou qui lui sont familiers et y répondre également, en ne se contentant pas de répéter des expressions toutes faites et préorganisées

Le Niveau A2 (intermédiaire ou de survie) semble correspondre à la spécification du niveau Waystage. C’est à ce niveau que l’on trouvera la plupart des descripteurs qui indiquent les rapports sociaux tels que : utilise les formes quotidiennes de politesse et d’adresse ; accueille quelqu’un, lui demande de ses nouvelles et réagit à la réponse

Le Niveau A2 +, au-dessus, correspond à une capacité supérieure au niveau intermédiaire ou de
survie,On remarquera ici une participation plus active, encore que limitée et accompagnée d’aide, par exemple : est capablede lancer, poursuivre et clore une conversation simple à condition qu’elle soit en face à face.

Le Niveau B1 correspond aux spécifications du Niveau seuil pour un visiteur en pays étranger. Deux traits le caractérisent
particulièrement. Le premier est la capacité à poursuivre une interaction et à obtenir ce que l’on veut dans des situations diférentes;la duxiéme c'est la capacité de faire face habilement aux problèmes de la vie quotidienne

Le Niveau B1 + correspond à un degré élevé du Niveau seuil. On y retrouve les deux mêmes traits caractéristiques auxquels s’ajoute un certain nombre de descripteurs qui se concentrent sur la quantité d’information échangée

Le domaine public, qui est celui où le sujet est engagé, comme tout citoyen, ou comme membre d’un organisme, dans des
transactions diverses pour des buts différents

Le domaine professionnel dans lequel le sujet est engagé dans son métier ou sa profession

Le domaine personnel, qui est celui de la vie privée du sujet, centrée sur le foyer, la famille et les amis et dans lequel il
s’engage également dans des activités proprement individuelles

Le domaine éducationnel dans lequel le sujet est impliqué dans un système éducatif, notamment (mais pas obligatoire-
ment) dans une institution d’enseignement.

Les objets (humains et non humains) présents physiquement dans l’environnement

Les acteurs, notamment les rôles sociaux pertinents dans leur relation à l’utilisateur/apprenant

Les institutions ou les organismes dont la structure ou le fonctionnement déterminent l’essentiel de ce qui peut normalement arrive

– interférences (rue bondée, marchés, cafés, soirées, discothèques, etc.)

– distorsions (mauvaises lignes téléphoniques, réception par radio, systèmes de sonorisation)

– nature des relations entre les participants (par exemple, amitié/inimitié, coopération)

– contraintes différentes pour le locuteur et l’auditeur (temps réel) ou le scripteur et le lecteur (plus souple)

– limites imposées sur le temps imparti pour les prises de parole et les interactions (par exemple, par des règles, les frais encourus, les événements concomitants et les responsabilités engagées, etc.)