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DIDÁCTICA GENERAL - Coggle Diagram

- - - - Esto supone una distinción importante entre lo que es el currículum y lo que son los procesos de enseñanza que sirven para su desarrollo
        
        El diseño
        
        La práctica
    - - A)* El currículum es un cuerpo organizado de conocimientos
        
        Se centra en el resumen del saber culto, en una lista de contenidos a enseñar y su formalización en materias de estudio
      - B) El currículum es una declaración de objetivos de aprendizaje
        
        Es un documento que esecifica los resultados de aprendizaje deseados
        
        F. Bobbit
        
        Los expertos del currículum deben analizar las habilidades, los hábitos y las actitudes necesarios para vivir y producir en sociedad; el resultado de este análisis provee los objetivos concretos que el currículum debe organizar
      - C) El currículum es un plan integral para la enseñanza
        
        Ralph Tyler
        
        Se proponía desarrollar un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza de cualquier institución
        
        Propone un modelo científico para concretar el contenido a través de una serie de pasos fijos
        
        Los planificadores curriculares deben comenzar por especificar objetivos conductuales, diseñar experiencias y evaluar el aprendizaje para determinar si la instrucción fue adecuada
    - - El currículum como instrumento que expresa una toma de desiciones ordenadas en la escuela
      - El currículum es, en esencia, un plan para el aprendizaje. Planificarlo es el resultado de desiciones que afectan a 3 asuntos diferentes:
        
        1- Selección y ordenación del contenido
        
        2- Elección de experiencias de aprendizajes
        
        3- Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzcan el aprendizaje
  - - - En la Argentina a mediados de 1960 se hablaba de pedagogía, de didáctica, de planes y programas de enseñanza.
        
        El curriculum se identifica con el documento que normaliza los fines , los contenidos a enseñar y actividades de enseñanza.
        Es un modo de regular las prácticas de enseñanza, es decir que sera aquel o aquellos instrumentos oficiales que se consideran legítimos y principales a través del cual ( o cuales), en cada país o región, el Estado ordena las prácticas de enseñanza y determina cual es el saber oficializado.
      - Es la expresión de una intención pedagógica abierta a los condicionamientos de la practica escolar
        
        Destaca todo carácter contextual de toda enseñanza y significado
        
        La definición de fines, contenidos y estrategias debe incluir los modos en que la enseñanza se realiza en forma concreta en la vida cotidiana.
        
        No disocia el contenido del método
        
        Tiene en cuenta el problema de su realización en las instituciones del sistema educativo.
        
        :check: El curriculum es el medio por el cual se posibilita la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa.
        
        :check:Es una tentativa para comunicar los principios y los rasgos esenciales de un propósito educativos, de forma tal que permanezca abierto a discusión critica y tratado afectivamente en la práctica.
        
        Es la expresión práctica de una filosofía y una metodología de trabajo que considera a los sujetos
        
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        Ha de proporcionar una base para planificar un curso , estudiarlo empíricamente y considerar los motivos de su justificación
        
        Es necesario que ofrezca
        
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  - - - Curriculum prescrito u oficial: lo que los docentes reciben, el curriculum moldeado. Lo que los docentes organizan a partir de las normas, plan o prescripción. Es decir, idea que se quiere realizar, de lo que se debe transmitir y lo que se debe hacer en la escuela. Por ejemplo la evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
        
        Curriculum vivido, real o en acción: como práctica de estados de cosas existentes en las instituciones educativas. Por ejemplo lo que se llevó día a día a la práctica en el salón de clases.
        
        • Curriculum: una construcción social, histórica y cultural que pretende articular la teoría y la práctica…(página 2)
        Texto: Teorías curriculares.
        
        • Curriculum: considerado entonces como proyecto político-pedagógico y como proceso de toma de decisiones requiere también de distintos niveles de análisis.
        Texto: Ámbitos de decisión, niveles de concreción del Curriculum o Ámbitos de Diseño. (Página 1)
        Autor: Dra. Marta Brotelli.
- - - - • El conocimiento: es construido por los profesores y profesoras a través de la reflexión en la acción y de la reflexión sobre la acción.
        Texto: La vida en las aulas (página 18)
        Autor: Philip Jackson.
        
        • Estudiantes: Adopten reflexivamente un contexto, un escenario, una vivencia para transitar, concibiéndolos como una posibilidad que contradiga la sensación del observador casual, furtivo, uno entre la multitud y sin conciencia de sus propias preferencias o alternativas para seguir.
        Texto: El oficio de enseñar (página 20)
        Autor: Edith Litwin
        
        • Profesor: su papel es relacionar los buenos momentos, asegurar la memoria colectiva o confiarla a ciertos alumnos…
        Texto: Diez nuevas competencias para enseñar (página 30)
        Autor: Philippe Perrenoue
        
        • Enseñanza: es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
        Texto: El saber didáctico
        Autor: Alicia R.W. De Camilloni
        
        • Enseñanza poderosa: permite pensar el modo de la disciplina, mira en perspectiva, está formulada en tiempo presente, ofrece una estructura que en si es original, conmueve y perdura.
        Texto: Enriquecer la enseñanza (página 65).
        Autor: Mariana Maggio