Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Didaktiske overvejelser i mødet med patienten kap 8 - Pædagogik for…
Didaktiske overvejelser i mødet med patienten kap 8 - Pædagogik for sundhedsprofesionelle
Læringsforudsætninger
- handler om hvem der skal undervises og de pågældende psykiske, fysiske, sociale og faglige muligheder og begrænsninger, hvad ved pt. i frovejen
Fysiske forhold
- påvirker læringsforudsætninger med læsning, høre undervisning eller udføre fysisk aktivitet
Syn
Hørelse
Nedsat fysik
Pt.s kognitive funktioner
- som Erkendelse, perception, sprogfærdigheder, koncentration, opmærksomhed, hukommelse og problemløsning er afgørende for evnen til at lære:
Alder
Hjerneskade
- ved ulykker eller ved stof - og alkoholmisbrug
Sult vs kvalme
Træt
Faglige forhold
: - tidligere erfaringer med at lære, eks. Ved rygestop har også en betydning ift. at lære noget nyt, da man har set målet før og ved at man kan nå til målet.
Uddannelsesniveau og beskræftigelse
Psykiske forhold
: opstået livstruende sygdom, død, ægteskab mm. Ved krise, sorg eller traumer gør at man har sværere ved at lærer og koncentrerer sig, da man skal administrerer sine følelser. Man veksler mellem tab af godt helbred og følelser og ved at prøve nye ting ved at forholde sig til livstilsændringer.
Interesse
Motivation
Meningsfuld
Mestringsstrategier eks. følelsesfokuseret el. problemfokuseret
Tryghed
Holdninger
Færdigheder
Følelsen af at lykkes med noget
Livsfase, identiet
Sociale forhold
: - det er vigtigt for pt at medtænke pårørende som en ressource
Fordel
- pt. har nogle at tale med og de pårørende kan huske en på hvad man ikke selv kan huske
Ulempe
- pt. bekymrer sig måske for meget om de pårørende og de pårørende syntes at pt træffer nogle som de ikke syntes
Social diversitet, social klasse, etnisk baggrund
Rammefaktorer:
Lovgivning
Kliniske retningslinjer
Lokale vejledninger
Instrukser, underviseren i skolen
Politiker på afd.
Sundhedsprofesionelle på tværs af sektorer
Tiden
Stedet
Rummet pt. befinder sig
Mål
: mål er til for at vide hvad man som lærer skal undervise i og hvad eleven/pt skal lære og undervises i.
Vidensmål
fortæller om den viden som pt skal tilegne sig.
Færdighedsmål
er hvad pt skal lære praktisk.
Holdningsmål
er hvad pt skal tilegne sig på det følelsesmæssige, holdningsmæssige og værdimæssige
Induktiv og deduktiv læring
Induktiv
- læring når man har været i praktik og kobler teorien på bagefter
Deduktiv
- læring når man har teori først og kolber det på praktikken bagefter
Vurdering af patienten
Formel vurdering
- en vurdering af de opstillede SMART mål og kriterier, har pt opfyldt det indenfor tidfristen, har pat. opfyldt målene mm.
Uformel vurdering
- løbende vurdering af pt. ifa. samtaler, ros, kritik, denne er mere af personlig karakter