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DISPOSITIVOS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
DISPOSITIVOS DEL APRENDIZAJE
Sensopercepción
Transductores biológicos
Transforman dicha energía recibida en un estímulo nervioso
Los órganos de los sentidos son sensibles a un tipo de energía
los oídos responden al sonido (energía mecánica)
los ojos a la luz (energía lumínica)
el olfato y el gusto a moléculas químicas
Todas estas formas distintas de energía se transforman en
energía electroquímica.
¿De qué forma se organizan nuestros perceptores?
Aspectos fisiológicos
calidad de los receptores y de las áreas cerebrales involucradas, edad del sujeto, estado de salud
Aspectos neurobiológicos
memoria, experiencias pasadas, motivación, atención, etc.
Aspectos mecánicos
distancia e intensidad del estímulo, condiciones físicas del medio, etc.
¿De qué forma se organizan nuestras sensaciones?
La organización sensorial
permite captar los estímulos
transmitir esta información al cerebro
donde se procesan como sensaciones.
mediante los receptores
La recepción sensorial
es diferente en cada uno de los sentidos
tres puntos comunes
El estímulo físico dado por algún tipo de energía
El estímulo se traduce a energía electroquímica (impulsos nerviosos).
La respuesta al mensaje dada por la percepción
Motivación
Tipos de conductas motivadas
Conductas reguladoras
Son aquellas controladas por mecanismos autorreguladores u homeostáticos
ejemplo
nuestra temperatura interna se mantiene
aproximadamente a 37 °C
tres etapas de este proceso
Aparición de una desbalance o desequilibrio: por ejemplo,
la falta de agua en nuestro cuerpo
Comienzo de la motivación: la sensación de sed nos hace
levantar de la cama e ir a buscar agua a la heladera.
Disminución o satisfacción de la necesidad: por ejemplo,
cuando bebemos el agua nos sentimos mejor.
Conductas no reguladoras
No están controladas por mecanismos homeostáticos
se refieren a una gran variedad de conductas que abarca desde las relaciones sexuales
Ejemplo: cuando discutimos con nuestra pareja de algo sobre lo cual sabemos que estamos equivocados y
luego nos arrepentimos.
Las bases biológicas de la motivación
La motivación, como dispositivo básico del aprendizaje
funciones
Dirigir la conducta hacia una meta
Incrementar el alerta general
Dar energía al individuo
Organizar los componentes de la conducta
Las connotaciones fisiológicas de la motivación
Connotaciones comportamentales motoras de la motivación
Las connotaciones cognitivas de la motivación
Las estructuras neurobiológicas relacionadas con la motivación involucran el circuito tálamo-corteza cerebral y el núcleo acumbens
La motivación y el apego
Apego
Búsqueda de proximidad tanto de una figura vincular como de un compañero
Requiere de un sistema motivacional
La motivación en los humanos puede referirse a “querer aprender”
Habituación
Se aprende a ignorar un estímulo por falta de significado.
Proceso por el cual a través de la repetición se aprende a diferenciar la información relevante de la que no lo es.
Atención
Las bases biológicas de la atención
Complejidad conceptual neuroanatómica y neurofuncional
Hace que una idea no pueda reducirse
a una simple definición
Hace que no esté ligada a una única región del encéfalo
El individuo es “estimulado” durante la vigilia por señales sensoriales
La atención está integrada por componentes perceptivos, motores y límbicos o motivacionales
Atención involuntaria o fásica
Es brusca y breve
Está ligada al reflejo de orientación
De estimulación rápida
Atención voluntaria o tónica
Proceso más complejo
Implica un mantenimiento de receptividad
Adecuada de uno o más canales sensoriales
Regulada por tres sistemas entrelazados
de alerta o arousal
de atención posterior o perceptiva
de atención anterior o atención supervisora
Memoria
Capacidad de almacenar,
poder recordar y evocar experiencias pasadas propias o ajenas
Dispositivo clave
en la construcción de nuestros aprendizajes.
Tipos de memoria
Explícita
Implícita
La memoria a largo plazo es la representación interna de
la información adquirida a través del aprendizaje