DISPOSITIVOS DEL APRENDIZAJE

Sensopercepción

Transductores biológicos

¿De qué forma se organizan nuestros perceptores?

Motivación

Tipos de conductas motivadas

Las bases biológicas de la motivación

La motivación y el apego

Habituación

Atención

Memoria

Las bases biológicas de la atención

¿De qué forma se organizan nuestras sensaciones?

La organización sensorial

permite captar los estímulos

mediante los receptores

transmitir esta información al cerebro

donde se procesan como sensaciones.

La recepción sensorial

es diferente en cada uno de los sentidos

tres puntos comunes

El estímulo físico dado por algún tipo de energía

El estímulo se traduce a energía electroquímica (impulsos nerviosos).

La respuesta al mensaje dada por la percepción

Transforman dicha energía recibida en un estímulo nervioso

Los órganos de los sentidos son sensibles a un tipo de energía

los oídos responden al sonido (energía mecánica)

los ojos a la luz (energía lumínica)

el olfato y el gusto a moléculas químicas

Todas estas formas distintas de energía se transforman en
energía electroquímica.

Aspectos fisiológicos

Aspectos neurobiológicos

Aspectos mecánicos

calidad de los receptores y de las áreas cerebrales involucradas, edad del sujeto, estado de salud

memoria, experiencias pasadas, motivación, atención, etc.

distancia e intensidad del estímulo, condiciones físicas del medio, etc.

La motivación en los humanos puede referirse a “querer aprender”

Conductas reguladoras

Conductas no reguladoras

Son aquellas controladas por mecanismos autorreguladores u homeostáticos

ejemplo

nuestra temperatura interna se mantiene
aproximadamente a 37 °C

No están controladas por mecanismos homeostáticos

tres etapas de este proceso

Aparición de una desbalance o desequilibrio: por ejemplo,
la falta de agua en nuestro cuerpo

Comienzo de la motivación: la sensación de sed nos hace
levantar de la cama e ir a buscar agua a la heladera.

Disminución o satisfacción de la necesidad: por ejemplo,
cuando bebemos el agua nos sentimos mejor.

se refieren a una gran variedad de conductas que abarca desde las relaciones sexuales

Ejemplo: cuando discutimos con nuestra pareja de algo sobre lo cual sabemos que estamos equivocados y
luego nos arrepentimos.

La motivación, como dispositivo básico del aprendizaje

funciones

Dirigir la conducta hacia una meta

Incrementar el alerta general

Dar energía al individuo

Organizar los componentes de la conducta

Las connotaciones fisiológicas de la motivación

Connotaciones comportamentales motoras de la motivación

Las connotaciones cognitivas de la motivación

Las estructuras neurobiológicas relacionadas con la motivación involucran el circuito tálamo-corteza cerebral y el núcleo acumbens

Apego

Búsqueda de proximidad tanto de una figura vincular como de un compañero

Requiere de un sistema motivacional

Se aprende a ignorar un estímulo por falta de significado.

Proceso por el cual a través de la repetición se aprende a diferenciar la información relevante de la que no lo es.

Atención involuntaria o fásica

Atención voluntaria o tónica

Es brusca y breve

Está ligada al reflejo de orientación

De estimulación rápida

Proceso más complejo

Implica un mantenimiento de receptividad

Adecuada de uno o más canales sensoriales

Complejidad conceptual neuroanatómica y neurofuncional

Hace que una idea no pueda reducirse
a una simple definición

Hace que no esté ligada a una única región del encéfalo

El individuo es “estimulado” durante la vigilia por señales sensoriales

La atención está integrada por componentes perceptivos, motores y límbicos o motivacionales

Regulada por tres sistemas entrelazados

de alerta o arousal

de atención posterior o perceptiva

de atención anterior o atención supervisora

Capacidad de almacenar,
poder recordar y evocar experiencias pasadas propias o ajenas

Dispositivo clave
en la construcción de nuestros aprendizajes.

Tipos de memoria

Explícita

Implícita

La memoria a largo plazo es la representación interna de
la información adquirida a través del aprendizaje