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DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
FASES
Analia previo
Diseño
Aplicación
Evaluación
Facilitan en la educación el diseño de planes y programas teóricos y metodológicos mediante fase y etapas
30S y 40S en el siglo xx
SIRVE PARA
Realimentar
Rectificar.
Ajustar progresivamente el curriculum Formal y el Real.
Ratificar
FUNDAMENTOS
Práctica Profesional (Actividades propias de la carrera, comportamiento esperado del egresado).
Interdisciplinariedad (Variedad de campos disciplinarios)
Ideología y currículo (Sociopolítico sistémico)
Docente (Autoridad y poseedor de conocimiento)
Estudiante (Elemento activo en busca de su vocación o profesión).
Modelo de diseño
Es una representación de ideas, acciones y objetos, de modo tal que dichas representaciones sirven como guía a la hora de llevara el proyecto a la práctica.
Modelo de proceso
objetivos de instrucción (objetivos de ejecución, encaminan al alumno a una conducta determinada)
objetivos expresivos (que describen una situación donde el aprendiz tendrá que dar solución a un problema).
Daniel stufflebeam
Modelo por Objetivos Conductuales
Franklin
Bobbit
Ralph Tyler
Hilda Taba
"La educación como medio para obtener fines"
Determinar los fines que desea alcanzar la escuela.
Seleccionar las experiencias educativas.
Organizar las experiencias educativas.
Comprobar del logro propuesto.
Modelo de investigación
Lewin Lawrence
Stenhouse Stephen
kemmis
En este modelo, el diseñador es percibido como un investigador.
El currículum está pensado más en términos hipotéticos que en un producto acabado.
El currículo se plantea como la investigación de problemas a solucionar.
El currículo debe recoger las variables del contexto de la escuela y su ambiente.
La participación del profesor es fundamental puesto que ellos mismos deben estudiar
su enseñánzá.
