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Classe unique - Coggle Diagram
Classe unique
Compétences numériques travaillées par les élèves :
Utilisation du TBI collectivement.
Utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte.
Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche
Utiliser les fonctionnalités élémentaires d'un environnement numérique (utilisation d'un logiciel en mathématiques).
Modèle SAMR
Augmentation : propose aux élèves une correction instantannée.
Modification : les élèves mettent en forme leur texte à des fins de partage et diffusion.
Substitution : utiliser le traitement de texte à la place du crayon pour écrire.
Redéfinition : le calcul d'air est rendu plus simple grâce à la manipulation avec le TBI.
Contexte pédagogique : quels objectifs ?
Gérer l'hétérogénéité des niveaux dans les classes en alternant activités en autonomie et activités en présence du maître.
Utilisation du numérique pour :
visionner un reportage
écrire la suite d'une histoire sur un logiciel de traitement de texte
démarrer une nouvelle notion
mettre en commun ses résultats
En quoi le professeur met en œuvre certaines compétences B3 du C2I2e ?
B3.1 : Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).
Les Tic favorisent le développement de l'autonomie chez les élèves.
Le maitre différencie ces apprentissages selon le niveau de ses élèves.
B3.2 : Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours.
L'activité codage en géométrie se fait à la fois sur le TBI et sur un format papier.
Intérêt spécifique du numérique quand à : apprentissages / différenciation
Apprentissages
Développe l'autonomie chez les élèves.
Facilite la mise en commun / correction d'un travail demandé.
Différenciation
Gérer l'hétérogénéité des niveaux dans les classes.
Utilisation du dictionnaire pour s'autocorriger.
Le TBI permet davantage de manipulation.