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Color de las emociones y el tratamiento del conflicto en el aula
Pedagogía de la diferencia
Frente a la homogeneización
El mantenimiento de unas metodologías de la escuela del XIX con profesorado que se educó en el XX y que tiene que educar a los ciudadanos/as del siglo XXI
La educación debe contribuir a desarrollar la voluntad de vivir juntos, factor básico de cohesión social
Conseguir un aprendizaje integral;
es decir, capacitar para “crecer” en los ámbitos de desarrollo de la persona, entendida individual y socialmente.
intervenir en el mundo que nos rodea, con una postura crítica, si-
tuación que consideramos sólo puede ser alcanzada aplicando lo que podría
ser la “pedagogía de la diferencia”.
La escuela trata de homogeneizar trayectorias individuales y, en vez de ciudadanos críticos, ha fabricado vasallos.
LOS COLORES EMOCIONALES EN
LA “EDUCACIÓN BÁSICA”, EN EL CURRÍCULO VISIBLE
Intentar comprender el mundo de los afectos, esforzarse por conocer cómo se procesan las emociones, cómo evolucionan, cómo interactúan con el pensamiento y la conducta, su papel en el aprendizaje y en el mundo de las relaciones interpersonales, entre profesorado y alumnado.
Podemos incorporar los
colores emocionales a nuestra práctica profesional, a nuestra vida de relaciones, a todo nuestro ser, como una dimensión valiosa; o podemos temer nuestro mundo emocional y el que pueda expresar nuestro alumnado, ignorarlo o reprimirlo.
EL DESPLIEGUE EMOCIONAL
Es diferente sentir que expresar lo que sentimos. La capacidad de expresar los propios sentimientos constituye una habilidad social fundamental.
En el mundo emocional existe el riesgo de manipulación externa. Se hace necesario, por tanto, aprender a controlar las emociones y saber expresarlas sin dañarse a uno mismo ni al resto.
La emoción, pensamiento y con-
ducta están interrelacionados. Las emociones se activan a partir de pensamien-
tos, sentimientos, sucesos; y su activación es distinta en unas personas y otras
A LA BÚSQUEDA DE LA ARMONÍA EMOCIONAL.
LA COMUNICACIÓN, UNA HABILIDAD SOCIAL
IMPRESCINDIBLE
Para desenvolvernos en la sociedad, debe-
mos tener habilidades para defender nuestros argumentos, para decir no, para tener en cuenta el punto de vista de los demás y para solucionar de forma pacífica, nuestros conflictos.
Convivir, como vivir, es un reto permanente, que admite escasas rigideces cuando se desea vivenciarlo adecuadamente; la flexibilidad está siempre alejada de posiciones extremas.
Existen tres formas de comunicarnos con los demás: agresiva, pasiva y asertiva
CULTURA DE PAZ Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Educar las habilidades de comunicación interpersonal que ayuden a humanizar las relaciones
Las técnicas de comunicación favorecen la resolución productiva de un conflicto, ciertas conductas y acciones inhiben y sabotean la resolución del mismo y obstaculizan la convivencia.
Comprender el papel y la naturaleza de las necesi-
dades, intereses y posiciones es un componente importante del análisis
PROPUESTAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN
RESPECTO AL AULA
Experimentar en distintos espacios físicos, disponer adecuadamente los materiales y distribuir convenientemente a las personas.
RESPECTO AL PROFESORADO
Cuidar los roles en el aula; utilizar el elogio y el refuerzo en general; recoger las opciones de todas las personas; compensar con el reparto de tareas, posibles discriminaciones;
PROPUESTAS QUE AFECTAN AL ALUMNADO Y AL PROFESORADO
Trabajar intensamente las habilidades sociales de comunicación; tratar de un modo constructivo los conflictos que sabemos que son hechos necesarios e inevitables en la vida y una fuente de aprendizaje