PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO OBJETO DE ENSEÑANZA
Didáctica de las practicas del Lenguaje
1-INTODUCCION A LA CULTURA ESCRITA (Ferreiro) La escuela no debe limitarse solamente a un contexto de lectura y escritura. porque no basta con saber como se llama el objeto, sino como se organiza la lengua para convertirse en un objeto determinado 2-INICIO DEL APRENDIZAJE: los niños no llegan a la escuela de igual manera, llegan en mejores condiciones quienes han explorado, les leyeron,etc. AMBIENTE ALFABETIZADOR: se trata de insertar los aprendizajes tradicionales en un contexto donde tenga sentido leer y escribir
"La adquisición de la Legua escrita va mas a allá del conocimiento de las letras (Molinari, Torres, Siro)
USOS SOCIALES DE LA LENGUA
CASTEDO "Resolución de problemas" "Leer para resolver interrogantes" "Leer por placer"
Hay que adecuar la lengua escrita a contextos o demandas sociales
USOS SOCIALES DEL AULA
"Que enseñamos cuando enseñamos a leer y escribir"
Las practicas que llevamos a cabo con el lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir
Los contenidos fundamentales de la enseñanza son los quehaceres del hablante, del lector y del escritor.
CURRICULUM 2008
PROPÓSITOS PRINCIPALES
SITUACIONES PROPUESTAS PARA QUE LOS CHICOS APRENDAN A LEER Y ESCRIBIR: -lectura a través del maestro- lectura por si mismo -escritura a través del maestro -escritura por si mismo
PRACTICAS DEL LENGUAJE
QUE ENSEÑAMOS, CUANDO ENSEÑAMOS A LEER, A ESCRIBIR Y A TOMAR LA PALABRA: 1-lenguaje escrito 2-sistema de escritura 3-reflexión y sistematizacion sobre la lengua 4-practicas sociales de la lectura, escritura y oralidad
Los niños aprender a actuar como lectores, aun cuando no pueden leer de manera convvencional
Aprenden a distinguir en donde encontraran el tema deseado, confirmar o descartar una anticipación
El maestro genera contextos comunicativos, propone situaciones, los niños se enfrentan por si mismos a los materiales de lectura
Las practicas sociales son entonces formas de relacion social que se realizan a través del lenguaje, MIRIAM NEMIROVSKY
-REFLEXIÓN Y SISTEMATIZACION DE LA LENGUA:esta referida a los aspectos no alfabéticos del sistema que requerirá conceptualizaciones gramaticales, para que los alumnos comprendan el uso d la mayúsculas -QUEHACERES DEL ESCRITOR: planificar, textualizar, revisar una nota son los grandes quehaceres -QUEHACERES DEL ESCRITOR: relatar una experiencia a otro, compartir la lectura de un texto,etc cumplen una función fundamental -LENGUAJE ESCRITO:este lenguaje presenta variaciones vinculadas con los diferentes géneros, al interactuar pueden apropiarse del mismo-SISTEMA DE ESCRITURA:apunta a la comprensión progresiva de las características alfabéticas de nuestro sistema que es concebido como un sistema de representación y no como un código de transcripción.