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Funciones, normativa, recursos y retos del psicopedagogo - Coggle Diagram

- - - - CONFINAMIENTO (ANTES)
        -Participar en la modificación de las programaciones adaptadas al contexto COVID-19.
        -Detectar al alumnado que presenta brecha digital y asesorar al profesorado para la atención al mismo.
        -Asesorar a la familia y alumnado, así como al profesorado, ofreciendo estrategias y recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje y de apoyo emocional.
        -Asesorar a los agentes educativos en el uso de plataformas educativas.
        -Orientar y asegurar el desarrollo de medidas de atención a la diversidad.
        -Asesorar en la evaluación teniendo en cuenta las características y situaciones personales de cada alumno/a.
        -Asesorar en el uso y utilización de plataformas digitales, promoviendo el uso responsable y protección de datos.
        -Revisión y adaptación de las programaciones y planes a la situación.
      - POST-COVID (AHORA)
        -Participar en la elaboración de planes de contigencia (posible confinamiento futuro)
        -Participar en la detección de aprendizajes no adquiridos en el curso anterior por COVID-19.
        -Planificar el curso escolar considerando un nuevo confinamiento.
        -Recoger en el POAT modificaciones para atender a situaciones derivadas de docencia semipresencial o a distancia.
        -Iniciar las evaluaciones psicopedagógicas cuanto antes para adoptar las medidas necesarias antes de un segundo confinamiento.
        -Favorecer el desarrollo de la competencia digital por parte del profesorado y del alumnado, adquiriendo conocimientos básicos y previos (plataformas educativas, edición de documentos, gamificación) (Fernández, 2020)
      - DEBILIDADES COVID-19
        -Reuniones de coordinación con dificultad: brecha digital, escaso contacto ocular, falta de conocimiento en uso de TICS, mala calidad de imagen y sonido, etc.
        -Brecha digital.
        -Falta de formación en el uso de TICs
        -Evaluaciones e intervenciones imprecisas debido a la falta de observación, dudosos resultados (ayuda de la familia) y dificultades en la recogida de datos.
        -Excesiva información y herramientas digitales.
        -Situaciones de estrés e incertidumbre.
        -Desmotivación y carencia de formación constante en TICs.
        -Dificultades para las personas con diversidad funcional.
        DEBILIDADES ÁMBITO PRESENCIAL
        -Excesiva burocracia.
        -No utilización de las TICs.
      - FORTALEZAS COVID-19
        -Desarrollo de funciones orientadas a la adaptación a la modalidad semipresencial y a distancia.
        -Cursos de formación en TICS.
        -Medidas y actuaciones para suplir la brecha digital.
        -Ampliación de la experiencia tanto personal como profesional (resiliencia)
        -Creación de servicios de orientación dirigidos a mejorar las carencias encontradas en el confinamiento (ETPOEP, 2020)
        -Desarrollo de la competencia digital y creación de recursos digitales.
        -Investigaciones sobre nuevos estilos de aprendizaje (Hodges, 2020).
        FORTALEZAS ÁMBITO PRESENCIAL
        -Respuestas inmediatas.
        -Estabilidad emocional y de apoyo, acompañamiento físico (VVAA, 2020)
        -Tratamiento de temas transversales mediante actividades colaborativas y acción tutorial.
        -Precisión en las evaluaciones (observación, contacto ocular, entorno de confianza...).