Cycle 1 repérage dans l'espace

Compétences numériques travaillées par les élèves

Compétences mises en oeuvre par le PE

Intérêts spécifiques du numériques quant aux apprentissages et à la différentiation

Modèle SAMR

Contexte et objectifs

Acquérir le vocabulaire lié au numérique (écran, stylet, souris)

Utiliser les fonctionnalités élémentaires d'un environnement numérique (expérimenter le tactile et manipuler le stylet avec le TBI,, manipuler la souris)

Repérer des informations sur un support numérique

Enrichir le lexique : vocabulaire topologique (droite, gauche, haut, bas)

Travail en autonomie, possibilité de réécouter les consignes, de s'auto-corriger (erreur dédramatisée) et de s'auto valider

Modalité d'apprentissage ludique

Appropriation collective facilitée en amont du travail autonome

Possibilité de prévoir des modalités pédagogiques différentiées (ordi/TBI/papier)

Substitution

Augmentation

B3.2 Gérer l'alternance des activités utilisant les TICE et celles qui n'y ont pas recours

B3.3 Gérer des temps et des modalités de travail différentiées, en présentiel ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves

B3.1 conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des tics

TBI adapté au travail de repérage dans l'espace et de la latéralisation : le TBI fait office de miroir

Se repérer dans l'espace (grille de fruits : reproduire un modèle; pantin : latéralisation)

Utiliser Les TICE pour accompagner, tutorer les élèves dans la réalisation de leurs travaux

Différentiation facilitée : possibilité de prévoir plusieurs niveaux de difficulté pour les exercices proposés