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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES : CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
:
METODOLOGÌA
Estudiante
Actuar de acuerdo a conocimientos adquiridos
Produce resultados
Contexto
Condiciones similares a las reales de desempeño
Actividades
implican desafíos complejos, poco estructurados
requieren juicio
conjunto de tareas complejas
Evaluación integrada
EVALUACIÓN
Establecer su finalidad
Considerar actuación individual
Y aportaciones al desempeño del grupo.
Determinar las áreas que serán evaluadas
Prácticas profesionales para evaluar
Criterios y niveles de dominio
Establecer procedimientos
Diseñar instrumentos para recoger evidencias
EJEMPLIFICACÒN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
)
PRODUCTOS
i
I
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NOCIONAL
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Examenes
Tareas
Trabajo en equipo
Participación
Carpeta de evidencias o portafolio
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Diario Reflexivo
Mapas conceptuales
Matriz de valoración comprehensiva
(Rúbrica)
Lista de cotejo
Escala de apreciación
Escala de apreciación
Portafolio
De trabajo
: su propósito es ser depósito del trabajo de los estudiantes.
De presentación
: su propósito es demostrar el nivel más alto de realización alcanzado por el alumno.
De evaluación diagnóstica
: Su finalidad es documentar lo que ha aprendido el alumno en relación con objetivos curriculares específicos.
CATEGORIAL
DIFERENCIACIÒN
EVALUACIÓN SUMATIVA
Valorar conocimientos solo al finalizar
No brinda retroalimentación
No identifica Fortalezas y Debilidades
No toma en cuenta el proceso
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Se lleva a cabo a lo largo del periodo escolar
Recopila, analiza y valora diversas evidencias
Información clara y precisa del proceso de aprendizaje
Valora evidencias a través de criterios de evaluación.
Amplia variedad de instrumentos
CARACTERIZACIÒN
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
VINCULACIÒN
Evidencia
Instrumento de Evaluación
Evaluación Auténtica
SUBDIVISIÒN
Creación de un Órgano Colegiado para evaluar por competencias.
Establecer los criterios que posibilitan la evaluación de las competencias
Definir los indicadores por nivel de dominio en el que se desarrollan las competencias
Establecer la ponderación y puntaje a los criterios e indicadores
Diseño o rediseño de los instrumentos de evaluación
Capacitación y actualización docente continua
Identificación y comprensión de competencias a evaluar
Definir las tipologías de evaluación
