Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 10 กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร …

- - - - หลักการเข้าใจในบุคคลอื่นและการเข้าใจตนเอง
      - หลักการทำให้ผู้อื่นเข้าใจตัวเราในทางที่ดี
      - หลักกหารเข้าใจในธรรมชาติของมนุษย์
    - - ปัญหาด้านบุคคล
      - ปัญหาด้านการบริหารจัดการ
      - ปัญหาทางธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
    - - การปรับปรุงตนเอง
      - การศึกษาทำความเข้าใจผู้อื่น
      - การศึกษาทำความเข้าใจในสภาพแวดล้อม
      - การศึกษาหลักวิธีการสร้างมนุษยสัมพันธ์
    - - หลักการพัฒนาชุมชน
      - หลักการสื่อสาร
      - หลักการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
      - หลักการสร้างมโนธรรม
    - - วิธีทางตรง
      - วิธีทางอ้อม
      - วิธีการแทรกแซง
- - - - ปรากฏการณ์ชุมชน
      - แนวคิดการมองชุมชนแบบองค์รวม
    - - กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับชุมชนในด้านต่างๆ
    - - ช่วยให้นักส่งเสริมเข้าใจถึงระบบคิดของเกษตรกรและเข้าใจวิถีชุมชน
      - เพื่อให้การทำงานของนักส่งเสริมการเกษตรหรือการดำเนินงานพัฒนาชุมชนเกษตรมีเป้าหมายที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของชาวบ้าน
    - - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดทางสังคมวิทยา
      - การศึกษาชุมชนแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์
      - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดนิเวศวิทยาการเกษตร
  - - - ปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม
      - ปรากฏการณ์ทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ที่มีความสลับซับซ้อน
      - ความหมายของปรากฏการณ์ในสังคมหนึ่งจะถูกกำหนดขึ้นและเป็นความหมายที่เข้าใจกันในกลุ่มคนซึ่งอยู่ในสภาพแวดล้อมและวัฒนธรรมเดียวกัน
      - การศึกษาการเปลี่ยนแปลงสังคมและวัฒนธรรม
    - - ขอบเขตของเนื้อหา
      - ขอบเขตของการศึกษา
    - - เพื่อทราบคุณลักษณะและประเภทของชุมชน
      - เพื่อทราบรูปแบบการเปลี่ยนแปลงของชุมชน
      - เพื่อทราบปัญหาของชุมชนและแนวทางแก้ปัญหา
      - เพื่อวางแผนการพัฒนาการเกษตรชุมชน
    - - จำแนกตามวัตถุประสงค์ของการนำความรู้ไปใช้
      - จำแนกตามเนื้อหาของข้อมูลที่จะนำไปใช้
      - จำแนกตามวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
      - จำแนกตามวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
      - จำแนกตามจำนวนผู้กระทำการศึกษา
      - จำแนกตามทัศนะของผู้ศึกษา
      - จำแนกตามกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทในการศึกษา
- - - - การสังเกตปรากฏการณ์
      - การตั้งสมมติฐาน
      - การทดสอบสมมติฐาน
      - การสรุปผลเป็นกฎและทฤษฎี
    - - การกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
      - ศึกษาแนวคิดและทฤษฎีชุมชนเพื่อประกอบการศึกษาชุมชน
      - การกำหนดชุมชนที่จะศึกษา
      - การเตรียมทีมงานและเตรียมความพร้อมของชุมชน
      - การกำหนดวิธีการและแผนการศึกษาชุมชน
      - การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ
      - การเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภูมิหรือข้อมูลภาคสนาม
      - ประมวลผลข้อมูล การตรวจสอบ และวิเคราะห์เบื้องต้น
      - การวินิจฉัยชุมชนและการจัดลำดับความสำคัญ
      - การจัดทำยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาชุมชน
      - การจัดทำรายงานผลการศึกษาชุมชน
  - - - การวินิจฉัยชุมชนโดยคนในชุมชนเอง
      - การวินิจฉัยชุมชนโดยบุคคลภายนอกที่เป็นแรงเสริมและสนับสนุนประชาชน
    - - ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยสาเหตุของปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยแนวทางในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยความสามารถในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
    - - การเลือกหัวข้อปัญหาโดยพิจารณาตามตัวชี้วัดการประเมิน
      - การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา
- - - - ปัจจัยสู่ความสำเร็จ
        
        ด้านการพัฒนาแนวคิด
        
        ด้านระบบวิธีการทำงาน
        
        ด้านบุคลากร
        
        ด้านการเสริมหนุนจากภายนอก
      - ปัจจัยที่เป็นอุปสรรค
        
        การไม่ให้ความสำคัญกับแผนขพัฒนาของภาคี
        
        การเปลี่ยนแปลงผู้รับผิดชอบพื้นที่
        
        การพัฒนาเกี่ยวข้องกับบุคคลหลายกลุ่ม
        
        การกำหนดระยะเวลาการทำงานไม่เหมาะสม
        
        การเกิดความไม่มั่นใจของสมาชิก
        
        การขัดแย้งในผลประโยชน์
      - การประยุกต์ผลการศึกษาชุมชน
        
        การนำไปเป็นข้อมูลของหน่วยงานในการวางแผนพัฒนาชุมชน
        
        การวางแผนพัฒนากลุ่ม องค์กร
        
        การแก้ไขปัญหาเฉพาะพื้นที่
        
        การกำหนดกลุ่มบุคคลเป้าหมาย
        
        การเป็นเครื่องมือในการที่บุคคลภายนอกและกลุ่มบุคคลในชุมชนที่จะทำการศึกษาชุมชนร่วมกัน
        
        การสร้างปฏิสัมพันธ์อันดีกับเกษตรกรและชุมชน
        
        การวางแผนพัฒนากลุ่ม องค์กรชุมชน
        
        การพัฒนาในระดับปฏิบัติการของหน่วยงานต่างๆ
        
        การกำหนดวิธีการ เนื้อหา และสื่อ
        
        การนำไปพัฒนางานศึกษาวิจัยที่ต่อเนื่อง
        
        การพัฒนานโยบาย
  - - - ทำให้สมาชิกและทุกภาคส่วนเกิดการพัฒนาตนเอง
      - เกิดการปรับความคิด ทัศนคติ
      - ทำให้เห็นศักยภาพของคน
      - เป็นเครื่องมือในการรู้จักตนเองและเป็นเครื่องมือในการพัฒนา
      - การสร้างกระบวนการมีส่วนร่วมทำให้สมาชิกตื่นตัว
      - ทำห้เกิดการพัฒนาอย่างรอบด้านทุกมิติ อย่างสมดุล
    - - การใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน
      - การใช้ประโยชน์ในระดับท้องถิ่น
      - การใช้ประโยชน์ในระดับปฏิบัติการของเจ้าหน้าที่
      - การใช้ประโยชน์ในระดับนโยบาย